圆明园的毁灭教学设计1

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1、《圆明园的毁灭》教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句体会、理解课文主要内容，学习对比的表达方法。2、继续学习从内容体会思想的阅读方法。进一步提高学生感受、理解、欣赏、评价的阅读能力。3、激发学生对祖国灿烂文化的热爱，对侵略者无耻行径的憎恨，激发学生不忘国耻，振兴中华的情感。二、教学重点难点重点：了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏，体会圆明园毁灭之惨痛。难点：引导学生读文想象，在脑海中再现圆明园昔日之美。三、教学过程一、名言导入，激发情感　1、同学们，法国大文豪雨果先生曾经这样赞美圆明园：“有一座言语无法形容的建筑，一种恍若月宫的建

2、筑，这就是圆明！”板书：圆明园2、通过上节课的学习，谁能用书上的一句话介绍圆明园。（铺垫）（预设圆明园是一座举世闻名的皇家园林。圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。）3、学生说后出示课件圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。师：谁能把这两句话用“是……也是……、不仅……还……、不但……而且……”连起来说？（对学生进行说话练习铺垫）4、那么课文哪几个自然段具体介绍了圆明园呢？生：2—4自然段（当学生说是段时，一定强调是自然段，这是知识错误问题）师：那就让我们赶快走进课文，去感受昔日的圆明园吧。二、品读体验过渡：首

3、先请同学们读读第二自然段，同时思考：从这一段里你知道了什么？生：位置：西北郊生：我还知道了圆明园的布局。（学生先说什么就先讲什么，但重点是理解词语）师：从那里知道的？生：读文中句子。师：众星拱月是什么样子？maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-

4、6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus出示众星拱月课件那么“众星拱月”的“月”在课文中指什么?“星”又指什么?(“月”是指圆明三园，“星”是指那些小园.)出示圆明园的布局演示课件.(许多小园像星星一样围在圆明三园的周围.)师：结合图片的内容，你能再说说对“众星拱月”一词的理解吗?（老师要知道众星拱月一词的意思）过渡：圆明园不仅有“众星拱月”般的布局，还有众多独特的景观，想知道吗？赶快拿起书自由地读读第3自然段吧。师：读了这一段，你发现什么字用得特别多？生：有字。师：有什么呢：生：回答.(老师说有……生说……

5、)师：你能不能一口气把圆明园中这些著名的景观介绍给大家吗?师：大家再来读读带“有”的几句话。课件出示师：圆明园中的景观仅仅只有这七个吗?(引导学生明白圆明园是世界各地景观的浓缩，课文只是例举了这些，圆明园内的景观各有各的特点。)师：各有怎样的特点呢?引导学生具体说。（学生在说的同时，在课件中同时出现）师：是啊!圆明园有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁，有热闹非凡的买卖街，也有田园风光的山乡村野。还有根据古代诗人诗情画意建造的，有民族建筑，还有西洋景观。圆明园的景观真可以说是风格各异。师：怎样读才能读出各自的特点呢?让我们再来读一读吧!师：漫步园内，置

6、身其中，你仿佛看到了什么?课件出示补充的句子：漫步园内，置身其中，我仿佛看到了……，又仿佛看到了……；仿佛看到了……，也仿佛看到了……；仿佛看到了……还仿佛看到了…….（对学生进行语言训练）师：想再看看这个园林吗?(课件出示园林图片)师：老师发出感叹：圆明园的建造真是太宏伟，太美了，漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里.师：让我一起读读这句话，读出你的感受，读出你欣赏、自豪、赞美之情吧！课件出示：“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里.”板书建造宏伟过渡：圆明园不但

7、建筑宏伟，还收藏着（学生读）最珍贵的历史文物，上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。板书珍贵文物maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintraveln

8、eeds.Bus师：就让我们一起欣赏名人书画和各种奇珍异宝图片吧。