论文写作指导经典范文

《论文写作指导经典范文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、论文写作指导经典范文　　论文关键词：毕业论文管理　健全制度　监督检查　保证质量　　论文摘要：本科毕业论文是对学生四年学习成果、创新能力和自身素质的综合检验，也是对学校及教师教学质量的全面、综合的检查。因此，本科毕业论文是高校教学工作中的一个重要环节和阶段。加强对毕业论文的管理，使毕业论文的完成过程制度化、科学化是非常必要的。加强对毕业论文的管理就要提高对毕业论文管理的认识，建立健全规章制度;加强监督检查，保证毕业论文的撰写质量;科学规范答辩的程序，保证毕业论文答辩的质量。　　本科毕业论文是本科生完成四年教学计划的最后一个环节，是对四年教学成果的综合检验。本科毕业论文的撰写是学生综合运用所学的

2、基本理论和知识，运用分析和解决实际问题的能力，进行科学研究的实践过程。这一过程既是对学生四年学习成果、创新能力和综合素质的检验，也是对教师四年教学质量所进行的全面、综合的检查。由此可见，本科毕业论文是学校整个教学工作中的极其重要的环节和阶段。但是近年来，本科毕业论文工作没有和平时课堂教学环节一样受到重视，在教师和学生中都存在不同程度的忽视现象，而且也没有制度的保证，致使毕业论文的撰写过程和对毕业论文的管理流于形式，这势必影响整体的教学管理，成为提高教学质量的瓶颈。因此，加强对毕业论文的科学管理，把毕业论文的撰写过程制度化、科学化，已经成为全面搞好教学管理，提高教学质量的一个刻不容缓的课题。在

3、多年的教学实践和教学管理中，我们意识到了上述的问题，特别是在近两年的教学管理实践中，我们加强了毕业论文的管理工作，制定了科学、严密的管理规则，取得了良好的效果。　　多年来由于对毕业论文管理工作不重视，致使在毕业论文工作中存在不少问题，通过对我院的毕业论文工作的总结和调查，我们发现主要存在以下几方面的问题：　　1、学生对毕业论文不重视，态度不认真。不少学生认为毕业论文就是走形式，随便对付一篇就可以毕业，因而将毕业论文工作当做一次较大型的平时作业来完成;对学校布置的要求，进度不以为然，临到答辩匆忙应付一篇;选题比较随意，什么资料好找，并有现成的文章，就选什么题，做论文时东拼西凑、甚至抄袭等等。　

4、　2、教师在指导毕业论文的过程中责任心不强，存在放任自流的现象。在教师中普遍存在重视课堂教学，轻视毕业论文指导的倾向，表现为等待学生来找，学生不找也就不管不问;在做论文期间对学生是否按照要求去做不予理会，学生的论文拿来一遍就成，没有中间的反复修改;答辩时对自己指导的学生给人情分等。　　3、院、系在毕业论文工作的管理上没有具体的操作规程与管理措施。院系在布置上要求严格，但没有认真检查，也没有具体的管理措施，缺乏督促教师认真指导、师生定期交流、论文审阅的机制，致使毕业论文的撰写工作流于形式，管理工作形同虚设。　　4、毕业论文撰写过程时间短，难以保证质量。以往毕业论文的撰写时间只有6周，并且与本科

5、生的毕业分配基本同步，学生整天忙于寻找工作，无心认真撰写论文，只能应付了事，难以保证毕业论文的质量，多年来，质量较高的毕业论文很少。　　5、论文答辩流于形式。由于毕业论文的撰写过程十分匆忙，质量难以保证，因此答辩过程难免走过场，给人情分现象普遍存在。　　以上种种现象说明毕业论文工作中出现的问题既有客观因素，又有主观因素;既有个人问题又有管理的问题，但从根本上讲是由于管理不严，规则不细，没有制约和监控机制，导致了教师松懈和学生不认真。对此，我们在实践中采取了各种措施，制定了规章制度，建立了制约和监控机制，加强了管理，堵塞了上述的漏洞，取得了一定的效果。　　(一)提高对毕业论文管理的认识　　针对

6、以上存在的问题，院系从提高对毕业论文管理的认识入手，把毕业论文工作提高到与组织课堂教学并重的地位，认识到毕业论文管理是整个教学管理中的重要环节，是对四年的教学成果的检验，是对学生综合素质和对知识运用能力的检验。毕业论文质量的高低是评估教学质量高低的重要检测标准，也是对我们整体教学质量的综合检测。基于这种认识，我们建立了毕业论文管理工作领导小组以加强领导;在此基础上，又建立了毕业论文指导委员会以加强对教师的考核和监督;同时对学生进行教育，使其认识到毕业论文是对其四年所学及素质、能力的一次综合测评，并对其作毕业论文期间的表现进行考核，以作为其毕业论文成绩的重要组成部分。　　(二)建立健全毕业论文

7、管理的规章制度　　1、建立《毕业论文选题指南》及毕业论文选题制度。毕业论文选题是毕业论文撰写的首要环节，选题正确与否直接关系到毕业论文的质量。因此，我们首先抓住这个环节，采取措施，规范选题。论文选题应符合本专业培养目标和专业导向，在综合本专业主干课和专业课的知识和技能的前提下，尽量从科研、教学和现实问题中选定，而且理论联系实际的论文选题应在20%以上。基于这种认识，我们组织教师就目前理论界研究的前沿问题、难点