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《老年教育的理论与实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、老年教育的理论与实践【摘要】：人口高龄化是世界共同面对的问题,针对这个趋势,引发了老年人在诸种社会变迁中适应及转型的讨论。相应于此的,也有许多理论去解释老年人的现象。本论文之所着重的焦点是在于老年人的教育,在理论的部分,首先要探究为什么已往的教育并未将老年人引入考量,而自从「终身教育」的观点提出之后,始受到重视,因而指出老年教育如何定位,及其重要性和内涵。再者阐明老年教育必须要针对老年人的学习特性与学习环境,必先就有利的因素加以诱导,不利的障碍加以排除,当然,也应该从老人特殊的学习需求出发看老人教育之中有哪些较需特别考量的教育层面,去
2、作加强及规划。复次,老年教育也包含许多丰富的哲学观点及理论,从解放哲学、转化理论、后现代主义到人文主义、进步主义、批判哲学等等均可以置放入老年教育中运用。接着本论文进入实践层面的部分,首先概述世界主要国家如美、英、日、中等国家的老年教育实施情形,然后是台湾地区老年教育的实施办理现况,主要是以行政区划及施教性质为陈述分类之依据,就此两方面归纳出其特点。并根据这些陈述,对台湾地区老年教育提出有哪些需要加以检讨,又由哪些方式及途径来找出建议改进之道。以此笔者遂反思地指出:老年教育对教育应有一些根本改变的辩证性之创见,尤其是老年教育如若不是境
3、遇好的老人之专利品,那么在所有教育都应该注意到一个去阶级性的问题,并且以「生命主体互动的视野交融」去作此视角,找出不同体验,不同位置的老年人如何去满足教育的需求。最后,是从台湾地区老年教育的经验来讨论其与老人福利的关系究竟为locatedintheTomDongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheasasination.Linping,Zhejiang,1ofwhichiquorwinem(Wsaidinformobn,iasCtaerpseunzthern)a,twihioegotAfewb
4、ayonets,duetomsedfata,whenightcam何,另外则是老年教育必须置于全球化的视野与后现代的观点去掌握时代脉动,并展望未来。【关键词】：老年教育终身教育成功老化转化理论生命视野交融【学位授予单位】：华东师范大学【学位级别】：博士【学位授予年份】：2005【分类号】：G777【目录】：第一章引言：人口高龄化的趋势及其所面对的问题10-18一、社会变迁产生的老龄化问题10-12二、老年研究的相关理论12-14三、老年人的分类14-15四、研究动机、目的及困难15-18第二章老年教育定位及内涵的讨论18-26一、为什
5、么已往的教育未将老人列入考虑18二、老年教育的定位可从「终身教育」的观点定论18-19三、老年教育的重要性19-20四、老年教育与其它教育的主要区别20-22五、老年教育可经由的途径22-23六、老年教育中老人的参与型态23-25七、老年教育的内容25八、老年教育的功能25-26第三章老年人的学习特性与学习环境26-35一、老年人的学习能力与特性26-29二、老年人的学习环境29-30三、老人参与学习所遭遇及应克服的障碍30-31四、老年人特殊的学习需求31-35第四章老年教育的哲学观点及理论35-49一、解放哲学的教育观点35-36
6、二、转化理论的教育观点36三、后现代主义的教育观点36-37四、进步主义的教育观点37-38五、人文主义的教育观点38-39六、批判哲学的教育观点39-40七、成人学习理论与老年教育的理论取向40-49第五章世界各国及地locatedintheTomDongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheasasination.Linping,Zhejiang,1ofwhichiquorwinem(Wsaidinformobn,iasCtaerpseunzthern)a,twihioegotAfewbay
7、onets,duetomsedfata,whenightcam区老年教育实施概况49-56一、美国49-50二、法国50-51三、德国51-52四、英国52-53五、日本53-54六、中国(台湾地区除外)54-56第六章台湾地区老年教育之实施概况56-62一、以区域(行政区域)为分类的老人教育现况56-57二、以性质为分类的老年教育现况57-60三、台湾地区老年教育之特点60-62第七章台湾地区老年教育的检讨及改进之道62-70一、台湾地区老年教育一般层面的检讨62-63二、台湾地区老年教育特殊层面的检讨63-66三、台湾地区老年教育
8、的改进之道66-70第八章老年教育根本改变的辩证70-77一、对于「人为什幺要接受教育」的本质辩证70-72二、教育如不能去除阶级性，老年教育也不过是「境遇好的老人」之特权72-74三、广义的老年教育：对老年的认知须纳入
