十六岁,我多了一份------ 作文案

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1、八仙筒镇中学九年级语文导学方案第周第课时总编第课时课题十六岁，我多了一份-------课型作文指导主备人郭秀伟备课时间11.15指导人指导时间目标1、把握半命题作文补题基本原则，掌握半命题作文补题常用方法。2、养成将拟题与选材、立意相结合的习惯，学会避免在补题时常犯的几种毛病，提高命题、审题能力。重点引导学生把握半命题作文补题的基本原则，有目的选材。难点引导学生将拟题与选材、立意相结合。导学过程导学步骤时间教学内容及师生活动二次设计导入新课明确目标感知内容深层探究1分1分5分5分8分创设情境、导入新课。

2、明确重点、难点《十六岁，我多了一份-------》成熟、坚强、责任、义务------了解半命题作文的出题方式和结构形式。1、教师介绍半命题作文通常的出题方式。A、“半命题+要求”式B、“导语+半命题+要求”式C、“材料+半命题+要求”式2、介绍半命题作文常见的结构形式。A、前补式；B、后补式；C、中补式；D、补前后式；E、补正（副）标题式。引导学生把握半命题作文补题需要遵循的基本原则。1、贴切性原则。2、新颖性原则。补充题目后，接下来就需要认真构思，建议考生能够冷静的思考这样几个问题：（1）宽想。面对题

3、目中的关键词，首先要进行辐射性思维，多角度地联想、想象，并将与话题有关的思想、具体材料大致罗列下来，从而找到源头活水。导学过程forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherv

4、iewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans3导学步骤时间教学内容及师生活动二次设计强化总结列提纲写作文5分钟20分（2）精思。面对罗列的材料要根据中心进行精心选择，多中选优，优中选深，深中选新。一篇作文只能表现一个主题，防止“意多乱文”。（3）实写。写“实实在在”的东西，写出“真情实感”的东西，只有这样才能打动读者。把自己亲历之事或耳闻目睹之事用细致的笔墨表达出来。1、、细审题意，主题求新。主题新颖、深刻、独到无疑是获得高分必不可少的条件，可以深思熟虑，努力拓展

5、、挖掘“精彩”的内涵：美丽，有益，得意等。2、精补标题，材料求巧。补题要充分调动生活积累；考虑自我写作的特长：是长于叙述，精于描写，擅长议论；内容“熟”但要力避“俗”，舍去那些大众化的词，力求选材的多样性；立意“新”要切忌“险”，开口要小，切题要巧。3、活用文体，形式求新。这道半命题作文，考生完全可以凭借自己的积累和特长自由选择各类文体，不仅如此，还可以采用日记体，镜头式、一问一答等创新文体，力求作文内容与形式完美统一。动手习作八仙筒镇中学九年级语文导学方案forthequalityofreviewsa

6、ndreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans3第周第课时总编第课时课题十六岁，我多了一份-------课型作文讲评主备人郭秀伟备课时

7、间11.15指导人讲评时间目标1、把握半命题作文补题基本原则，掌握半命题作文补题常用方法。2、养成将拟题与选材、立意相结合的习惯，学会避免在补题时常犯的几种毛病，提高命题、审题能力。重点引导学生把握半命题作文补题的基本原则，有目的选材。难点引导学生将拟题与选材、立意相结合。导学过程导学步骤时间教学内容及师生活动二次设计导入新课明确目标感知内容合作探究修改习作1分1分5分5分5分5分23分创设情境、导入新课。明确重点、难点《十六岁，我多了一份-------》成熟、坚强、责任、义务------1、教师出示优

8、秀示例和典型错误范例，通过比较，引导学生发现习作中的优点与不足。2、讨论如何对典型错误示例进行修改。3、指名反馈，教师适当点评。4、教师总结修改习作的方法：修改习作，最有效的方法就是读，自己读，自己发现；别人读，我来发现；我来读，别人来发现。通过三个回合的读，我们可以对自己习作中的以下方面做全面的修改：① 错别字以及语句不通顺处，标点符号使用不当处。② 材料选择不当、主题不明确等。③ 进行润色，在表达手法上多花心思，争取写得更好。5、学生独