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时间:2017-11-13
《《了 解 空 气》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、《了解空气》教学设计教学目标:1、科学知识:引领学生运用多种方法感知空气的存在,了解空气是一种无色、无味、透明的气体;空气占据着我们的周围空间。2、科学技能:培养学生运用多种方法,选择材料,设计实验,证明空气的存在、流动以及空气占据着空间。3、情感态度及价值观:激发学生学习科学、探究科学奥秘的兴趣,培养学生实事求是的科学态度。教学重点:空气的存在、以及空气占据着空间。教学准备:干净无色透明的塑料袋,一根皮筋,一根牙签、水槽、两只玻璃杯、废报纸。教学过程:一、引入:同学们,今天林老师给大家带来了一样礼物。想要吗?教师出示一瓶空气。礼
2、物就放在这个瓶子里。谁来说说林老师为大家准备的礼物是什么?(空气)对,林老师为大家准备的礼物就是我们非常熟悉的空气。(板书课题)那关于空气我们已经知道了什么呢?我们今天就来研究空气是怎样的一种物质。二、感觉空气1、收集空气(1)我们研究一个事物,总是要把它放在眼前进行研究,我们怎么把空气也摆放到眼前来研究呢?大家来想想办法。(2)真聪明,想到了这么多的好办法,我们今天就用塑料袋来收集空气,大家一起动手,看谁收集的空气多。收集到空气后,用绳子把袋口扎起来。(3)学生动手收集空气。2、讨论研究空气的方法。要研究空气,你们有什么好方法?
3、3、交流汇报刚才同学们研究的都很投入,肯定有不少发现。空气是什么样子的东西?现在就把自己的发现和大家交流一下。4、交流对空气的感觉概括学生感觉到的空气的性质:没有颜色、透明、没有味道、没有气味;空气在塑料袋里把塑料袋撑的鼓鼓的,按下去又会鼓起来;从小孔里出来的空气感觉像流水一样--------三、纸的奇遇大家真聪明,下面老师要跟大家来做一个魔术。1、用桌子上的水槽、水、玻璃杯、废纸做魔术。教师边演示边讲解要点。(1)把废报纸揉皱塞进玻璃杯的底部,把玻璃杯倒过来,直立着按入水底。先猜一猜,把杯子倒扣直立着压到水的底部,纸团会不会湿?
4、(2)大家想自己动手试一试吗?请各组材料员有秩序地上来领取材料。2、杯里的纸湿了的小组请举手。没有湿的小组请举手。3、想办法,让刚才没有湿的纸湿掉,刚才湿了的纸不湿。4、、解释纸团为什么不会湿?现在谁能说说杯里的报纸为什么不会湿?后来杯里的报纸为什么又湿了呢?3、认识魔术的秘密是空气占据空间。(空气占据空间)现在知道纸不湿的原因了吧。四、谁赶走了杯中的水1、这里老师有一个难题,想请同学们帮个忙。愿意吗?2、现在水槽里有一满杯水,如果我把杯口拿出水面(教师演示),看杯里的水就都出来了,但要求大家在杯口不离开水面的情况下,把杯里的水赶
5、走?你们有什么办法?3、小组讨论后,集体汇报。4、今天林老师就给大家准备了一只空杯子?能用这只空杯子,把这个杯子里的水赶走吗?5、各组材料员上前领取材料,学生实验。6、说说在实验的过程中,什么进入了装满水的杯子,占据了杯子的空间?五、课后实验这里的一瓶空气是林老师从家里取来的,你们能把这瓶空气换成教室里的空气吗?回家后自己可以去试一试,好吗?“了解空气”研究记录表用耳朵听,我发现:用眼睛看,我发现:用嘴巴尝,我发现:用鼻子闻,我发现:用手摸,我发现:用脸感受,我发现:我的实验结论:
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