第2讲如何看待孩子不听话

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1、第二讲如何看待孩子不听话作者：醉梅主讲：季淑华   学习目标：学会正确分析孩子的听话和不听话的行为，并提出自己的观点和对策。   学习类型：问题辨析型（问题辨别，准确分析，归纳总结）。   学习重点：对案例的准确分析。   学习难点：分清哪些是合理的听话哪些是不合理的听话。   能力提升：用辩证的思维看问题。   提纲：   第一部分：如何看待孩子的“听话”与“不听话”   1、对合理的不听话的分析   2、对不合理的听话的分析   第二部分：该不该提倡孩子“顶嘴”   1、专制型的家长   2、支配型的

2、家长   3、“听话”观念家长　   第一部分：如何看待孩子的“听话”与“不听话”   【课堂导入】　　父母们都希望孩子听话，省心，好带。可这小家伙好像生来要和你作对似的，就是不听话！要么缠着你不放，要么对你不理不睬，要么任性淘气，要么使小伎俩来控制你……   边学边想：究竟什么原因让孩子不听话，这不听话的背后有什么动机？是孩子的错还是父母的错？   我根据孩子的不听话行为，把它分为合理的“不听话”与不合理的“不听话”。　　第一种情况：合理的“不听话”　　教学提示：在学习的过程中，先听事例，之后边听边思考

3、。它的合理的成分在哪里？你能分析正确吗？   【事例一】淘气惹事的小庆   幼儿园的小庆很调皮淘气。抢这个同伴的文具，推那个同伴倒地。哪天不惹点事出来，就似乎不是小庆。老师严厉批评过他，他满不在乎。一天，老师在制作上课用的卡片，看到小庆在窗外走过，便招呼他进来帮忙。小庆很乐意地做，老师也高兴地表扬了他。后来老师发现，那几天小庆变听话了，也不惹事了。老师突然悟到了什么，从此以后对他的关注多了，经常请他帮忙做事，安排纪律监察员的职务给他做。小庆在学期结束时，拿到了“责任心强的好孩子”的奖状。　　【合理成分】2

4、0currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender   的孩子活泼好动，精力充沛，坐不住，过多的生命能量无处释放。给孩

5、子一点事做，就是在给他责任，给他信任。在孩子的眼里，老师是有威信的，如果老师多关注他，多给予赏识，肯定，表扬，孩子就会从老师的评价和行为中，获得价值感和成就感。　　【点评】   父母或老师一定要给孩子充分的关注和爱，让孩子感觉到自己是重要的，是有价值的。这样孩子就不会再用捣乱、惹事的方式来吸引别人的注意了。   【事例二】不进幼儿园的悠悠　　3岁半的悠悠每到幼儿园门前，都会有一番撕肝裂肺的哭声：“我不进去，我就不进去，我要妈妈，你不要走！”妈妈总是心疼地劝：“乖，听话，好好在幼儿园玩，妈妈很快来接你！”但

6、无论怎么劝，妈妈天天都要面对这个“悲情”场面。　　【合理成分】   孩子还处于分离焦虑阶段。习惯了在母亲那里吮吸着母子依恋甘汁的孩子，正面临着内心的激烈冲突：对亲人的安全感、信任感与对陌生人的不安全感、不信任感；对旧环境的依恋与对新环境的抗拒。　　【点评】   家长要给孩子一个渐渐适应幼儿园的过程。比如回家后给孩子更多的关爱，表扬他在幼儿园的好表现；引导孩子说幼儿园的趣事，与孩子一起分享快乐；有意告诉孩子你多么向往他的幼儿园生活；给孩子一些期盼，比如可以说，昨天你在幼儿园玩得很开心是吧，明天又不知有什么好

7、节目等着你啦；昨天那个小朋友很喜欢你对吧，今天一定想着你，希望明天能早点见到你呢。　　【事例三】“小气自私”的玮玮　　玮玮（3岁）在草坪上玩水枪，忙不迭地给小草浇水，妈妈在草坪上看着。这时邻居和他的孩子笛笛也散步到这儿。两个孩子一起玩得很开心。不一会，玮玮把笛笛推倒在地，笛笛大哭。原来笛笛想玩玮玮的水枪，要求借给他玩一会。但玮玮不给，还骂人。玮玮妈在邻居面前很尴尬，劝说玮玮，但玮玮就不肯。玮玮妈生气道：“你怎么这么小气自私，给笛笛玩一下会怎么了？”“我就不，就不给！”“还哭，怎么这么不听话！”　　【合理成

8、分】   3岁左右的孩子还没有建立好分享的概念。他觉得是自己的东西，不能给或借别人。借或给了别人就不再是他自己的了，拿不回来了。因为他这时候还没有很明确的“借出”“归还”概念。家长认为的小气自私，只是成人世界里的概念，孩子并不懂得成人为什么要这样评价他。　　【点评】   这个年龄的孩子不要强迫孩子去分享，包括在家中要求分享食品给成人。这种看似美德的教育，实际是在破坏孩子对物品正常的拥有权。还没到分享阶段的孩子，如果成人强制他分