xxx中学2010—2011学年度校本研修总结

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1、XX中学2010—2011学年度校本研修总结2010—2011学年度XX中学共有教职工265余人，本科学历223人，本科率84.15%。在本学年度，所有在职教师参加了各种形式的校本研修。学校有专门部门，负责校本研修的日常管理工作。广大教师十分本项活动，克服了教学任务重，事物繁杂等诸多困难，较好完成了各项要求。下面从“组织管理与制度建设”、“研修过程与实施”、“研修成效与特色”三个方面对我校上学年度校本研修作个总结：一、校本研修组织管理与制度建设为了加强校本研修的有效性和有序性、强调校本研修对教师专业发展的促进功能，

2、我校建立了校本研修四级管理的系统管理模式：即校级行政管理、教科处统筹安排、教研组组织落实、备课组、教师积极配合，确保各项活动不落空、不漏人。为了鼓励教师放眼现代教育教学新环境、新动态，在实践中自觉运用先进的理论作指导；时时审视和反思自身的教育教学实践，将实践经验及时总结提升为有操作价值的教育教学思路，形成风格与特色，我们将校本研修纳入学校教育科研的范畴，以便援引长效机制，激励和引导教师的研修行为，为校本研修持续实施提供财力、物力、人力支持。我们出台了适用于校本研修的“XX中学校本研修教育科研工作条例”、“XX中学校

3、本研修教育科研档案管理办法”、“XX中学校本研修教育科研课题申报条例”、“XX中学校本研修教育科研奖励暂行条例”、“XX中学校本研修教育科研课题管理办法”、“XX中学校本研修教育科研课题活动记录表”、“XX中学校本研修教育科研成果管理条例”等一系列政策性文件，进一步指导校本研修各项活动实施。学校成立以校长张明超为组长、副校级领导为副组长、中层干部和骨干教师为成员的校本研修领导小组，对学校校本研修进行管理和指导，定期检查，纳入教师年度岗位考核。同时学校从资金和制度上保障教师的专业发展，除保证学校的各项校本研修经费外，

4、学校优先安排并资助中、青年骨干教师接受高一层次的学历进修、境内外短期的高级研修班和学术活动、到高等学校和科研机构跟随专家教授开展短期访学研修活动，鼓励并资助教师出版教育教学专著，进一步促进教师的专业发展水平。我校的校本研修正朝着制度化、规范化和常态化的方向发展。学校教育主管部门，把“三个结合”（结合学校地域特征；结合学校办学特色；结合教师自身特点）作为校本研修的基本策略；设计和执行了校本研修的方式——制度保障和“专业引领”、“问题牵动”、“同伴合作”、“互动反思”四条行动原则。同时概括出了五种基本模式——问题式研修

5、、反思式研修、会诊式研修、课例式研修、带教式研修。这大大提高了校本培训的质量。二、校本研修过程与实施学校对2010-2011学年度的校本研修、教师专业发展作出了三年规划，校本研修逐渐形成制度，我们确立了XX中学校本研修总目标：以中青年教师发展为重点，建设一支师德高尚，有高度职业精神、专业能力、合作和创新意识的教师队伍；强调发展XX中学教师的教育教学能力、科学研究能力、信息技术应用能力和外语能力，教师具有开设拓展型、研究型课程能力；特别强调校本研修教师培训为教育教学实践服务，抓好“课堂教学改进计划”，要求每一位教师做

6、到在实践中分析、在分析中反思、在反思中调整、在调整中提升，使教育教学实践成为一个螺旋上升的动态过程。上学年度，我校的校本研修主要落实了以下工作：（一）落实常规的师培任务，聘请专家来校作专题报告我们请进了深圳道弘集团专家、中国教育经济学专委会常务理事、四川省教育经济学专委会会长谢家训教授、四川省教育学会常务秘书长纪大海等来校为老师们作专题报告，内容覆盖师德修养、心理辅导技术、教育理论、现代教育技术多门必修课的精品报告，组织小型研讨会，碰撞思想火花，激发创新思维，唤醒教师心中的“大爱”和崇高的职业信仰，提升教师的教育理

7、念，拓宽教师的视野，开阔教师的胸怀，增强教师的团结合作。（二）重点实施“改进课堂教学计划”，公开课展示课的听课评课制度化指导教师制订完善“课堂教学改进计划”，每学期每位老师须开一节校级以上的高质量的研究课或展示课，不断提高课堂教学效益。上学年度，开展了全覆盖的听课评课活动，以教研组为单位，聘请多位教研员与学校学术委员会资深教师组成评课专家小组，上课教师在听取专家意见后，撰写教学反思，提出改进方案。（三）开展教育科研的教师全员培训，以课题研究促进教育教学的科学发展根据学科特点和班主任工作需要，聘请教科研专家到学校开展

8、专题辅导和培训，使每一位教师都能掌握基本科研方法。加强课题管理，形成学校课题研究网络，在原有课题取得阶段性成果的基础上，认真总结经验，根据学校发展的实际情况，制订新的课题研究计划。上学年度，我校语文、英语、历史、生物四个学科申报四个县市级科研课题，已经成功立项并进行了开题报告。（四）加强信息技术与学科整合培训，挖掘校园网络技术在教学中的潜能提高教师应用信息技