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1、浅谈如何为幼儿营造一个自主的学习空间 ———对认识《蛋宝宝》活动的反思南京市铁心桥中心幼儿园 朱文丽指导教师：张辉娟内容提要新《纲要》的颁布和实施以来，教师在不断地领会其精神，如何让幼儿发挥自己的主体性，使其能够自主、创新的学习。教学活动是幼儿园一日活动的重要环节，是实施《纲要》的主要途径，是发挥幼儿主体性的重要手段。因此教师也不断尝试在教学活动中进行转变，让幼儿自主学习。本文通过对<<蛋宝宝>>活动的两次设计和对活动过程后的深刻反思,试图从活动内容的选择，活动目标的定位，以及如何建立
2、有效的互动来谈如何让幼儿在自主、宽松的学习氛围中大胆、创新的学习。关键词：自主 教学活动otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommittee
3、AfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand每个幼儿都是一个独一无二的个体，有其自己的思维方式，有其自身的兴趣爱好，
4、有其独特的对事物的认识和生活经验，更有其与他人不同的个性闪光点。自新《纲要》颁布实施以来，每一位教师都在深刻地领会《纲要》的精神。切实让每一个幼儿在幼儿园的一日活动中充分发挥自己的主体性，富有个性的发展。教学活动是幼儿园一日活动的重要环节，是实施《纲要》的主要途径，是促进幼儿主体性发展的重要手段。所以教师们也试图通过幼儿园的教学活动来培养幼儿自主感知、勇于创新的能力。幼儿园教学活动是课程实施的重要环节，它通过教师根据幼儿的经验与年龄特点选择教学内容，设计教学目标，创设丰富的情景，提供有序，可操作材料，引导幼儿主动的感
5、知，自主的表达，使身心得到和谐的发展。正因如此，《纲要》对各个领域活动的目标、内容和要求以及组织和实施、评价等所有部分，均强调让幼儿在活动中感知、体验、自主表达。强调环境是重要的教育资源，应通过环境的创设有效地促进幼儿的发展，提出幼儿学习的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。那么如何在教学活动中渗透《纲要》的思想，能让幼儿有自主学习，自主表达的机会，使幼儿的主体性得到充分的发挥，以下是我就中班综合活动《蛋宝宝》两次设计的对比为例来谈我的做法与感受。活动设计一活动设计二活
6、动目标１、让幼儿初步了解蛋类的营养价值２、让幼儿知道鸡蛋有益于身体健康，并能将蛋黄和蛋白一起吃１、通过让幼儿亲自品尝，了解蛋的多种吃法及营养价值２、通过观察幼儿能够说出鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋相同和不同特征３、幼儿能够大胆操作，勇于创新出与蛋的多种玩法，体验活动的乐趣１、谜语导入――蛋２、以提问的方式让幼儿回忆日常见过的蛋类名称（鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋）１、布置场景“美食王国”邀请幼儿去品尝大厨们的厨艺２、幼儿自由品尝后，相互讨论“你吃的是什么菜？”“otherstaffoftheCentre.Duringthewar,Zhu
7、wastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateent
8、erprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand教师组织策略１、教师出示三种蛋，让幼儿说出三者的不同之处（大
