非常老师讲小孩如何学国学

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1、注：这是2011年5月份讲课的一个初稿，虽经很多的热心妈妈们的脱水处理，但水分太多，一下子也“干”不了。想说明的是，这只是一家之言，希望能给大家带来一些有用的启发，而不是无益的争论。【之一】  最近新人来得多，大家也许是冲着两个方面来的：一是冲着作文来的，二是冲着国学来的。说实在话，这两个东西，是一个东西。如果非要做区分，只能说一个深，一个浅；一个是用，一个是体。作文是用，经典是体。作文是表现。经典是积累。作文是输出，经典是输入。这两个东西是一个东西。我们在适当的时候还要讲作文，讲作文也是为了把我们近一段学经典的成果作一个小结。  看到新来的朋友很多，所以就老话重谈，讲“如

2、何学经典”。  首先声明，这是一家之见，是以说理为主，具体的操作，大家自己去选择。不是强灌，是在说理，讲一些思路、体会。具体怎么去教孩子——还是那句话：如人饮水，冷暖自知。适合自己的才是最好的，这些一些思路、一些体会，算是一个参考。otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorth

3、Organization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand  要讲的第一个问题，是读经的三个阶段。个人

4、认为，看孩子的不同情况，岁数大小以及领悟能力。读经典可分为三个阶段：  一是读书认字。这一般多指学龄前到一、二年级这个阶段的孩子，重点在认字识词。所以这个时候孩子在诵读中，家长要重点考察孩子的读字认字的准确性。对于孩子是不是理解经典中的意思，不必做过多的强求。有些家长常问：“经典里的意思，是不是要和孩子讲啊？”这个问题，想来就有了答案。要不要讲，关键看孩子在哪个阶段，如果字还不认识呢，那就以认字为主，不必讲什么经典的意思。我们这里讲的一、二年级，也只是一个参考，核心的标准还是孩子的认字、识字水平，如果孩子大体的字认识了，见过了不少的“猪”了，那就可以进入到下一个阶段。  o

5、therstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationof

6、StateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand二是断文释意。这一般是在三年级到六年级。随着孩子认字能力越来越高，识字量达到一定程度的水平后。这个时候的重点，可以转换到对经典语言的解释上来。对于这一个阶段的孩子，讲孩子能理解的意思，让她把句子读顺是必要的。这一个阶段，就是我们平时上课讲的，扶上马，送一程。（我们讲什么叫经典的

7、书？经典的书。就是可以读一辈子的书，而不是在马桶盖上读的书，在马桶盖上读的书，那是娱乐与消遣。）这个时间过了，就是第三个阶段。  三领悟境界。如果对经典的大致意思理解的差不多了，就可以把重点放在对经典的深意的领悟上  比如“欲速则不达”——句意是讲求快了，就达不到目的，有拔苗助长之意。很多人读到这个欲速则不达了，知道速度快了不好，但怎么才是好呢，是不是停下来了呢？现实中，很多人在讲这句话，大都是不能着急，要停下来的意思。但这样理解还是不到家，那么更深的解释是什么呢？是坚持，是恒心。要讲耕耘，不求收获，一步一个脚印。