做错事以后(口语交际)

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1、做错事以后武汉市东西湖区吴家山友谊小学李巧敏教学目的:1、能让学生知道做错事以后，应该主动承认错误，用恰当的语言向别人赔礼道歉；当别人向自己道歉时，能原谅别人，用恰当的语言接受道歉。　　　2、引导学生在交际过程中主动与他人交流，态度诚恳。　　　3、培养学生主动交流和倾听别人说话的习惯。教学要点：1、如何用恰当的语言向别人道歉并接受别人的道歉。　　　2、培养学生主动交流和倾听别人说话的习惯。教学资源：(主要注明网络资源、校本资源、教育技术资源等)挂图、生字卡片、吸铁石、图片、教鞭板书设计：做错事以后　　　　　　　　　　　　　　　　　　　诚恳　　　　　　　　　　　

2、　　　　　　　　宽容教学过程：一、创设情境　1、（CAI播放：花瓶打碎的声音）　　　　　情境表演：(强强放学回家后，在家踢球，一不小心把花瓶打碎了。强强皱起眉头苦恼地自言自语道：“这可怎么办呀?怎么向妈妈交代呢?”)　　　2、换位合作：如果你是小强你打算怎么办呢?(师生互动)　　　3、教师归纳揭题：哦，你们都会向妈妈承认错误，请求妈妈的原谅，看来你们都是诚实的好孩子。其实在日常生活中，我们难免会做错事情。今天这节课咱们就一起来讨论一下《做错事以后》该怎么办?：二、自主探究：（一）角色体验，交际评议　　　1、角色体验：“我是小强”。　　　　(1)引入情境：强强也

3、觉得做错事以后应该主动向妈妈道歉，那他会怎么说呢?我们一起去听听强强是怎么说的?（读课文）　　　　(2)师生互动：你们觉得强强这样认错，行吗?为什么?　　　　　　教师借机指导：强强的认错态度诚恳，并且用上了”我不小心”“请您原谅”这类词语，态度自然大方。)　　　　(3)联系生活谈感受：如果是你，你打算怎么说？　　　　　①学生谈感受。　　　　　②forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoublein

4、vestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans生生互动：由谈感受的同学自己请其余同学评价。　　　　　(教师及时点拨：评价时要抓住认错态度及礼貌用语。)　　　　(4)小组交流，生生互问互答：听到强强这么诚恳的道歉，妈妈会怎么想又会怎么说呢?　　　　(5)角色体验：指名两个小组代表交流，一名学生扮演小强，一名学生扮演妈妈。　　　　　(教师借机采访：①妈妈为什么会原谅?

5、②得到了妈妈原谅，此时心里是怎样想的?教师对表演得好的同学及时给予热情鼓励，奖给“诚实心”“宽容心”。)　　　　(6)小结导说：同学们，谁都有做错事的时候，只要你能诚恳有礼地向别人道歉．一定会得到别人的谅解。反过来，如果别人做错了事，能诚恳有礼地向你道歉，我们就应该大度地——(学生：原谅)　　　2、角色体验：“我是乐乐”“我是兰兰”。　　　　(1)看，在乐乐和兰兰的身边也发生了类似的事。(出示另外两幅插田)　　　　　　他们分别是怎么做的呢?先在小组里说一说。再和小伙伴们起演一演。(合作互动)　　　　(2)生生互动：扮演乐乐、乐乐妈妈、兰兰和阿姨。　　　　　　(

6、及时对表演得好的同学给予鼓励．发给“诚实心”“宽容心”。)　　　　(3)教师小结：你们表演得真好!个个都有一颗既诚实又宽容的心。(相继板书)乐乐的妈妈听到乐乐的原谅，心里可高兴了，她觉得乐乐长大了，是个懂事的孩子。兰兰听到阿姨的原谅，也下定决心，再也不摘花了，而且她还想做个护花使者呢!　　（二）、创设情境促互动　　　1、同学们，你们瞧!老师把我们日常生活中容易做错的事(如：今天忘记带家庭作业；上学迟到了；体育课上没穿球鞋；把同座的橡皮弄丢了等等)写在了小纸条上，你能和小组的同学分色表演吗?看看哪个小组得的“宽容心”和“诚恳心”最多？　　　2、教师提出要求，小组

7、合作，实现多向互动。每个小组的组长领取纸条后，按教师的要求，组织组员分三步进行：　　　　(1)看懂纸条上所描述的事情，小组讨论，确定对话内容，小组分角色讲述。　　　　(2)个人选定自己的角色设计对话。　　　　(3)请两人或三人组合尝试讲述，小组评议。　　　　　(在互动交际中，教师可以以采访的方式参与互动，并及时指导。要求学生做到举止大方，有礼貌，指导学生用上“对不起”“我不小心”“不是故意的”“请原谅”之类的话，演好向别人道歉和接受道歉的活动。)　　　3、推选一到两个精彩的对话在全班表演，并临时组建一个采访团，由教师当团长，对表演的同学和听、看表演的小观众进行

8、采访。(再次巩固“让学生知道如何用恰当