五堡学区不解的问题

《五堡学区不解的问题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、五堡学区不解的问题学生学业评价中实行“三三制”原则，其目的是以人为本，调动一切因素，共同促进学生的全面健康发展。学业评价学校评价　　1、考试评价：毕竟学生在学校中还是以学习为主，所以作为检验学生学习状况的考试就不可避免。但要改变传统的以分数论英雄的模式，建议适时考试（数量不应多），按等级和层次进行分析，给学生的专业知识成长提出指导性意见。　　2、教师评价：教师作为具体的引导者，应该着眼于学生的学习的全过程，从不同角度全方面的给学生以肯定性评价，在鼓励、指导、互动中促进学生的发展。教师的评价对学生的发展至关重要，所以教师要通盘认真考虑，一切都以学生的发展为中心，切不可意气用事。　　3、

2、学校总结性评价：学校应定期对学生的整体发展状况给以阶段性总结和评价，并对学生的下一步发展提供宏观指导建议。这样就能让学生不时的感觉到学校对自己的关怀与关爱，从而激发学校主人翁精神，进而得到更好的发展。学生评价　　自我评价就是要求学生总结反思自己一个阶段(如一个月、半学期、一学期)以来，在学习和活动方面取得的进步与提高、挫折与烦恼，产生的想法与体会以及对任课老师的意见和建议等等。学生的自我评价并不是让学生放任自流，教师应给予适时引导，如思路点拨等，同时要最大限度的给予学生更多的自我展示的机会，让他们充分的去认识、评价和反思自己。学生通过主动参与评价活动，发现和认识自己的进步和不足，评价

3、也成了学生自我反思和促进自我发展的有效方式。正如一位学生所言：“通过一个学期的学习，我发现自己原来也是个成功者，我原来也可以做的更好。”社会评价　　学生最终要离开学校，进入社会的舞台，所以对学生的未来发展作出评价的应是整个社会。因而整个社会的主流教育倾向对学生的发展就显得尤为重要，而且在不同的地区因发展水平的差异会导致这些倾向有所差别。这就需要行政和教育有关部门作好舆论宣传和引导，共同推进本地区思想的革新、社会的进步，使之与当地的学校教育密切吻合起来。相信整个社会的素质教育意识大一统的时候，素质教育的春天也就真正来临了。1、学生评价是否应该：分数+等级+评语+特长（农村家长只看分数）

4、1.对学生的评价　　loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrules,licensingandeventualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank'scredit教师要在教育教学的全过程中采用多样的、开放式的评价方法(如行为观察、情景测验、学生成长记录等)，了解每个学生的优点、潜能、不足以及发

5、展的需要。建立学生成长记录袋。　　（1）评价方式：①班级评价（含班委和团队的评价）②教师评价（含科　任　老师和班主任的评价）③学校评价（含德育处和团委的评价）；　　（2）评价内容：①学业评价（过程性评价：课堂学习的主动参与、作业完成的质量、课外学习、平常检测等）；②综合素质评价（思想素质、身体素质、实践能力等的评价）；③终结性评价（期末和升学考试成绩）。　　一位家长说，虽然理解素质教育的内涵，也知道孩子要全面发展，可是现在不管是小升初，还是中考、高考，不都以分数决定一个孩子的前途吗？如果在平时不强化学生的分数意识，那到头来吃亏的还是自己。这位家长认为，现在进行的一些教育改革，包括不考

6、试、进行等级评定，都是在“玩概念”，或是为了改革而改革。只要高考制度存在，只要分数还能决定一个人的命运，那么不管是小学还是中学，分数对学生来说还是最重要的。另一位关心孩子在班里排名的家长说，名次能说明一个人在一个群体中的位置，因为孩子周围的同学都是他的竞争对手。 目前我国教育正在从应试教育向素质教育转轨。应试教育的突出表现是中小学生负担过重。这已演变成为突出的社会问题，严重阻碍了教育的健康发展。要推进素质教育，必须切实减轻中小学生过重的课业负担和精神负担　　一、负担现状："六多六少"，危害至深至广　　中loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/

7、atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrules,licensingandeventualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank'scredit小学生学习负担过重在全国普遍存在，在某些地方尤为严重，主要表现为"六多六少"，即书多、课程多、作业多、考