辅助孩子顺利度过幼儿园的九月

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1、辅助孩子顺利度过幼儿园的九月　　　　　　当幼儿的生活环境或社会环境发生变化，当“变化”后的环境与原来的经验冲突时，幼儿就可能感觉受挫而情绪烦躁，“拒园”行为即是一种典型表现。教师要明确幼儿拒园的原因，才能有的放矢的解决问题。　　苦恼和逃避是部分幼儿入园初期最普遍、最典型的情绪反应和行为表现，比较一下家庭生活和幼儿园的生活，体验一下幼儿在幼儿园和家庭环境下不同的境遇，我们不难发现导致幼儿入园适应障碍的原因：　　(一)情感依恋的迁移　　孩子与父母或养育者朝夕相处，建立了坚固的依恋关系，这种依恋构筑了幼儿安全感的基础。入园初期，幼儿突然离开了原有的依恋对象，而与教师建立新

2、的依恋关系还需假以时日。此时，幼儿面临“情感迁移”的心理冲击，陷入极度的心理焦虑之中。另一方面，多数孩子在家中已习惯“小皇帝”的待遇，进入幼儿园后，众星捧月的感觉难于维持，也会导致其失落的心情。　　(二)集体生活中纪律与规矩的约束　　幼儿在家的生活一般是宽松而随意的，想吃就吃，想玩就玩，既没有内容的规定，又没有时间的限定。相对而言，幼儿园的生活显得有目的、有组织、其间还必须遵守一定的常规要求。例如：吃饭不能讲话，上课不能随便离开小椅子等等。对幼儿来说，行为举止一旦受到约束，他们就会感到不自在。　　(三)良好的生活习惯既将养成，以往的习惯被打破　　幼儿入园前，孩子在家

3、往往会形成一些特殊的生活习惯，就作息习惯而言，有的晚睡晚起，有的从不午睡，有的要妈妈陪着睡等等，入园后，这些习惯失去了实现的可能，幼儿的习惯被中止，导致了幼儿的不适应。　　避免、克服幼儿“拒园”现象的发生，是家庭与幼儿园教师的共同责任。我们认为，只要采取措施做好家园衔接，缩小家园差别，尤其是心理境遇上的差别，就能帮助幼儿顺利减轻入园“阵痛”。做法如下：　　　　首先：在家庭方面，家庭在幼儿入园适应中的主要责任是帮助幼儿做好入园准备。　　可分三方面进行:　　一、生活能力的准备.如：大小便自理能力，独立吃饭的能力，能够简单表述自己想法的语言表达能力。　　二、生活习惯的准备

4、，如：早睡早起，中午按时午睡，自己吃饭不用大人喂，独自睡觉等。　　三、情感的准备：家长要有意识的带幼儿去幼儿园看看玩玩，熟悉幼儿园的环境，了解幼儿园的活动，使幼儿对幼儿园产生喜欢向往之情。父母千万不能在幼儿犯错误时威吓：“再不听话，明天就送你去幼儿园，让老师来管你。”这样老师就充当了大灰狼的角色，无形中让孩子对幼儿园的老师充满了恐惧。家庭帮助幼儿所做的上述准备实际上是和幼儿园生活、保教要求一致的，可以有效减轻幼儿入园时承受的压力。在我们幼儿园，家长来给幼儿报名时，我们会人手一册《幼儿入园须知》，书里详详细细的讲述了家长应怎样为孩子的入园做好铺垫。　　其次，幼儿园在幼

5、儿适应中的应做的工作。　　一、在入园前，教师利用暑期休息的时间，通过家访与幼儿家长交流沟通，请家长填写了有关幼儿生活规律的表格，对幼儿及其家庭进行深入细致、全面的调查，熟知幼儿的好恶，如：“爱玩什么玩具?”“爱吃什么饭菜?”;记住幼儿的生活习惯，如：“什么时候上大便?”“睡觉时有什么习惯?”;弄清幼儿的情感特点，如：“最喜欢谁?”“比较接受什么样的教育方式?”家访虽然是一种古老的沟通形式，但对于小班幼儿来说，却具有特殊的意义。可以减少幼儿的陌生感，产生“我认识这个阿姨”的印象;教师通过家访，能有效的解决幼儿的适应障碍，容易取得幼儿的信任，加强与幼儿沟通的力度。　　二

6、、开展假期适应活动，缓解幼儿入园压力。　　幼儿园每年暑期都要开展新生试园活动，一般从七月下旬开始，截止到九月，每周两次，上午8点开始，11点半结束。在这两个小时里，教师充分展示幼儿园富有情趣的环境，开展生动活泼的活动，让孩子被活动所吸引，保持愉快的情绪，忘记分离的痛苦。为了稳定孩子们的情绪，前两次的试园活动家长可以一起参加，后面几周的的活动则幼儿独自进行。幼儿园在试园活动中投入大量的物力与人力，力求在最短的时间内把幼儿的注意力吸引过来。　　　　A“开火车，骑大马”―――游戏中的放松与亲近。　　　　在试园阶段，我们每天安排一节课，目的是引起幼儿兴趣，让幼儿逐渐适应幼儿

7、园的日常秩序。我发现，孩子们最爱玩开火车的游戏，因为在游戏中有许多老师与孩子身体接触的动作。游戏时，我先请小朋友相互拉着衣服排成一列长长的火车，说：“让我数一数一共有几节车厢。”然后便数边轻轻快速的摸一摸没一个小朋友的头。接着，我又说：“我要检查一下车厢有没有毛病。”说这拍拍小朋友的肩膀，每拍到情绪稍差的幼儿时，我就发出“嘭嘭嘭”的声音，说：“这节车厢有点毛病，我要修理修理。”就可以对这个孩子多抚摸几下，目的是为了和这个孩子的身体多接触，使他多得到些爱抚。最后我说：“我要紧紧螺丝了。”就用小拇指轻轻捅捅每个小朋友的耳朵眼，因为有些痒，小朋友都笑了，孩子们的紧张心