爱与责任铸就师魂

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1、爱与责任，铸就师魂马玲玲　　“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”　　——人们用这样的诗句赞美教师们的无私奉献；　　“人类灵魂的工程师”“辛勤的园丁”　　——人们用这样的比喻颂扬教师们的高尚情操；　　“学为人师、行为世范”　　——人们用这样的标尺度量教师职业的伟大与崇高。　爱与责任，是师德之魂。 爱与责任，凝聚了人民教师的三尺讲台；爱与责任，铸就了人民教师的伟大灵魂；爱与责任，贯穿着人民教师教书育人的一生。一爱心——开垦荒芜的心灵教育家巴特尔曾经说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会

2、消融。”林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱，在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。师魂即爱，这爱是对教师职业的热爱。有人说，教师工作是一个“无底洞”，有看不见的深度，摸不着的广度。这就要求一个有志于教育事业的教师，为了实现自己的职业理想，必须爱岗敬业，树立教书育人的社会使命感、责任感。要

3、热爱教师职业，并把它看成是一种事业，这样才会为教育事业不懈努力，并在工作中时时感到苦中有乐，常常有一种职业幸福感；这样才能保证所任教的学科取得优异的成绩，让学生舒心，家长满意，领导信任。   师魂即爱，这爱又是对学生的关爱。面对一群纯真无邪、有情感有活力的孩子，只有洒下爱的雨露，才能收获爱的硕果。学生有了进步，我们欣慰，但不能沾沾自喜，要引导他们走入更广阔的天地；学生有了过失，我们不能急躁甚至粗暴，要指导他们认识、改正错误，一切讽刺、挖苦都是下下之策。作为教师，既要能欣赏“春光明媚，鸟语花香”的明媚春色，又要能包容“乌云密布，电闪雷

4、鸣”的风雨如磐maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus，因为，站在我们面前的总是一群天真无邪、烂漫如花的孩子。关爱学生，关注每个学生的

5、个性发展是教师工作的永恒主题。实践证明：有部分学生，特别是一些调皮学生，纵使讲透道理，磨破嘴皮，他们仍是“不懂不接受”，依然我行我素，经常闯祸惹麻烦，对老师总有一种抵触的情绪。对他们进行表扬，他们认为是哄骗；对他们进行批评，他们认为是整治。然而，一旦这些学生生病了，你去看看他，他就会责备自己曾经让你操心了；学生家里有困难，你给他以帮助，他就会怀着感激之情下决心改掉自己的毛病；学生有了困惑，你去找他谈心、关心他，他就会下决心听你的话……这许许多多关心和爱护学生的行为和举止，会叩响学生心灵深处的琴弦，引起学生情感的共鸣，会使学生懂得和接

6、受你的教诲。教师的爱心是成功教育的原动力。在我所教的学生中，有一位叫郎朗的男学生，在他小的时候，父母离异，他随母亲生活，母亲为了维持生活并供他上学，常年去外地打工，自己根本照顾不了他，把他托付给一位朋友照顾，朋友也忙于工作，常常无暇顾及他，他形单影只，独来独往。他的童年生活缺少的是阳光雨露，缺少的是母爱亲情，就这样无管无教，放任自流。久而久之，他变得自由散漫，偏执孤僻，学习成绩也是一塌糊涂。我曾对他进行过多次说服教育，收效却总是不大。去年入冬有一天突然降温，我偶然发现他在上体育课时不是和大家一起活动，而是神色黯淡，站在角落里浑身瑟瑟

7、发抖。我上前一看，他竟然只穿着一件薄薄的毛衣，根本抵挡不住寒风。两只暗红色的手上还有冻疮，几道裂开的口子在不停地往外渗着血水。看着此景，我的心一下子就被震撼了。我赶紧找来棉衣给他穿上，又带他到校卫生室清洗伤口，然后去药店买来创可贴帮他把伤口包扎好。经过一个星期的清洗护理，他手上的裂口渐渐痊愈了。从此以后，我发现他仿佛是换了个人似的，不再孤僻、离群了，性格开朗起来。上课也专心听讲，大胆发言了，课下按时完成作业，还经常主动上前问我不会的问题，时常抢着帮我擦黑板，学习成绩逐渐提高。我看在眼里，喜在心头。由此我想，只有让爱扎根于育人土壤，教

8、育才是有效的。爱是阳光，可以融化坚冰；爱是春雨，能够催生枯草；爱是神话，可以点石成金。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。"这正是教师无私奉献爱心的典范。未来的教育家应该全身心地去爱学生、爱教育。只有爱才能赢得爱，你爱教育