新课程理念下如何优化课堂教学

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1、新课程理念下如何优化课堂教学内黄县第二高级中学赵红霞电子邮箱81597986@qq.com联系电话13837209591摘要：新课程改革，充分体现了以人为本、贴近生活的教育理念，大范围深层次改革了旧的知识编排体系。课堂教学是落实新课程精神的最基本的也是最重要的途径，在新课程实施中，如果没有有效的课堂教学，即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵一场空。只有对教师的教学理念、教学设计、教学方法、课堂教学结构、教学资源的运用进行深入的反思、总结和改进，才能真正提高新课程化学课堂教学

2、的有效性，化学课堂才能焕发出生命的活力。关键词：感受课程理念优化课堂新课程改革，充分体现了以人为本、贴近生活的教育理念，大范围深层次改革了旧的知识编排体系。全新的知识体系，必然对旧的化学教学模式产生强大的冲击，对每一位教师来说既是一种难得的机遇，有事一次严峻的挑战。对于整个教育教学工作者来说，在转变教育观念的同时，更重要的是怎么样进一步优化教学过程，真正能够达到新课改计划的目的，从而进一步推动化学教学的改革能更快更好地发展。课堂教学是落实新课程精神的最基本的也是最重要的途径，在新课程实施中，如果没有

3、有效的课堂教学，即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵一场空。从几年的新课程实施情况看，课堂教学中还从在不少问题和缺失。主要有一：重视教学形式，轻视教学实效。有些教师偏面理解新课程理念，流于形式，虽然各种活动频频“闪亮登台”，但“活动”是外在多于内在，学生缺少体验、巩固、提升，学得浮躁，学得模糊，学得低效。二：重知识“完整”，轻“指导意见”。有些教师对课程标准和新课程实施指导意见缺乏深入学习和领会，怕高考“吃亏”，教学“惯性”严重，在教学过程中随意拓展外延、加深难度，追求以往

4、“完整”的知识体系，这样既加重了学生的学习负担又造成学生“消化不良”，进而导致学生逐渐失去学习化学的信心。三：重实验演示，轻学生操作。由于教学时间紧，活动与探究较多，各班同时开设学生实验条件不具备，导致学生实验操作能力降低。 只有对教师的教学理念、教学设计、教学方法、课堂教学结构、教学资源的运用进行深入的反思、总结和改进，才能真正提高新课程化学课堂教学的有效性，化学课堂才能焕发出生命的活力。下面结合一年来化学教学实践、教研活动，针对进一步领会课改理念，优化教学过程谈一些思考。一、更新教学理念是优化课

5、堂教学的前提。otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarc

6、h,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand新课程教学的依据是课程标准，教师是新课程实施的重要课程资源，因为教材的缺憾与空白靠教师去圆满，教材的运用与开发

7、靠教师去创造。教师要从“教教材”转变为“用教材”，通过有效的校本教研活动，根据学情融入自己的科学精神和智慧，进行重组、活用，使预设进尽可能得到精彩的生成。因为预设与生成都是精彩的课堂教学不可或缺少的两个方面，预设高水平且能不断生成的课，才算是精彩的。过分强调预设缺乏必要的开放和不断的生成，就会使课堂教学变得机械、沉闷，使师生生命力得不到充分发挥；单纯依靠开放和生成，缺乏精心的准备和充分的预设，课堂教学则会变得无序、缺乏目标和计划，也不会有良好的生成效果。因此，教师只有在精心预设的基础上，针对教学实际

8、进行灵活调控，追求动态生成，课堂教学的有效性才能在预设与生成的融合中达成。首先,教师的角色要转换、定位——成为教学的组织者、引导者、合作者、创造者和实践者。要改变过去只预设“内容”不预设“人文”，只预设“形”不预设“神”，只预设“结果”不预设“过程”现状，才能创建凸显个人特色的鲜活教学预设。具体的说教师的教学预设要实现“四变”：一变教学目标“一维”为“三维”；二变“教教材”为“用教材”；三变“被动接受”为“自主探究”；四变“注重结果”为“关注过程”；突出“四化”：课程