高中语文骨干教师培训总结

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1、高中语文骨干教师培训总结　　高中语文骨干教师培训总结怎么写，以下是聘才网小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助!　　20XX年3月3日至20XX年4月2日，我在西南大学参加了“重庆市名师工程(20XX)——高中语文市级骨干教师培训”的集中培训学习。本次学习内容丰富，形式多样：有专家学者的报告讲座，有学员、教授的同课异构，有基地学校的跟岗研修，有学员之间的交流讨论，有一线教师的专题讲座，有学员围绕专题进行的磨课、观摩课、汇报课??回首这一个月的学习，使我既有观念上的洗礼，又有理论上的提高;既有知识上的积淀，也有教学技艺上的增长。现将这

2、一阶段的学习总结如下。　　一、聆听讲座，潜心感悟　　1、对李源田主任开班仪式上的报告的理解感悟　　李主任借周濂《你永远无法唤醒一个装睡的人》、黄仁宇《万历十五年》等著作，告诉我们现实生活中很多人处于一种装睡状态(因为那样有很多好处)，“正直的生活有代价，不正直的生活代价更沉重”。让我们明白，作为一个教师要关心社会，要有政治、经济、文化、教育等方面的视角和内涵。　　作为一个语文教师要热爱生活，要有情怀。“语文老师一定要有故事”，“有故事的人生才精彩，有故事的课堂才生动”。教师要热爱教育事业，要关心爱护学生，要有崇高的职业道德素养。“最好的

3、教育是最好的师生关系”，“亲其师信其道”，“教育里有无数风景，师德是教师是最美丽的风景”，“师德是一条遥远的射线”??这些谆谆教诲萦绕耳边，让我铭记终生。教师要有社会担当，要有职业良心。当前教师的社会信价比还不是很高，因此，我们更应该保持操守，乐于奉献。梁晓声老师的教育情节、崇高师德、奉献精神深深的感染了我。　　教师要不断学习，要多读书，要努力经营自己的“第二故乡——精神的故乡”。要勇于开拓，敢于创新，要能够适应当前教育改革，做新课程理念下的优秀教师。　　2、对西南大学余立新老师《审美——语文教师的专业素养》讲座的理解感悟　　国务院明确

4、提出要注重美育。教育部20XX教基【4】号文件有如下表述：“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系??把核心素养学业质量要求落实到各学科教学中”。我国目前提出的核心素养体系包括文化修养，语言、符号与表达，科学、技术与应用，人文与审美等方面;语文学科的核心素养包括语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化理解与传承等方面。余老师以徐志摩的《再别康桥》一诗为例进行了详细的阐释，使我明白了语文核心素养的真正内涵。　　语文学科要注重培养学生的审美素养，要贯穿到诗歌、散文、小说、戏剧、写作的具体教学过程中。语文教师要在学习、教学

5、、生活中不断的提升个人的审美素养——它是我们的专业素养之一。　　3、对重庆市教科院钱金涛老师《历史的弓，弯成射日的弧——高考语文现状及尝试》讲座的理解感悟　　“高考不是教什么考什么，也不是考什么教什么。高考是高校需要什么人才，我们考什么。”中国高考，不仅仅是人才选拔，它还承载着社会阶层划分和晋升通道作用。老实说高考更多承载的是社会晋升公平的底线。人才选抜功能在这里反而不一定充分，因为基教训练让人才底色未必那么真实。　　考试和教育的关系——距离是越来越拉大。基础教育质量与高考不必直接联系。学业考试才是衡量基础教育的质量。高考和教育考查功能

6、不同。教育考查是普适性考查;高考是选拔性考试。　　重庆教育质量步履沉重。原因有三：　　(1)儿子管着老子;　　(2)眼睛望着凳子;　　(3)一贯想捡桃子。　　对全国高考语文命题趋势的总体分析：　　(1)六种能力全面铺开，阅读和表达成为设题重点。全国卷高考题考查了考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，其中理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究五个能力层主要集中在阅读和表达上设置了题目。　　(2)命题设置“三化”趋势明显。即走“生活化”“思维化”“情态化”之路。　　4、对重庆一中王海洋老师《中学语文言语3i综合教学及

7、案例分析》讲座的理解感悟　　言语3i，即以“言语”为总视点，从知(知识与结构)、思(思维与思想)、诗(诗意与审美)的角度，对语文教材教学内容进行系统梳理，力求在教学实施层面具化课程标准和学科素养的各项指标，并通过综合化处理，凸显语文教学的可控性、综合性，进而尝试学科间的跨界通融。因“知”、“思”、“诗”这三个字韵母都是“i”，故简称“3i”。　　教学内容选定的依据：新课程标准(目标)、选文的类型(客体)、学情与学需(前提)。　　教学内容选定的原则和策略：专科化原则(本质化选择)即“一心思”、系统化原则(系统化考量)即“一锅出”、特色化原

8、则(个性化区分)即“一根筋”。　　5、对北京十八中李锦超老师《新高考背景下的语文教学与备考》讲座的理解感悟　　新高考背景下的语文课堂教学设计原则：时时牢记——社会主义核心价值观;处处体现——中华优秀传统文化