富宁团县委基层关工委工作情况调研报告

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1、富宁团县委基层关工委工作情况调研报告今年，我县关工委对全县关工委工作进行了一次调研，先后到辖区各学校、社区、村委会召开了相应的座谈会，听取有关同志对关工委工作的情况汇报，面对面交流，同时征求基层第一线同志的意见。全县142个村，3个社区，15所学校中，有80％以上做关工委工作的同志（或与关工委工作有关的）参加了座谈会(少数因事因病未参加)，基本做到了村村到、校校讲，尽可能让每个同志把自己所做的工作和体会说出来。既是汇报，又是交流；既有提问，又有建议。调研结束后，通报了调研情况，对今后工作意见进行了讨论。这次调研，使我们了解了全县做关工委工作

2、的同志是如何在基层开展工作的，从不同侧面反映了做关工委工作同志的精神面貌。这次调研对我们正确分析全县关心下一代工作的形势、实事求是地总结经验教训、科学地评估我们关工委的工作、针对实际提出一些开创关心下一代工作新局面的建设性意见，是非常有益的，也是很有必要的。现就有关工作综合总结如下：一、全县关工委工作的情况从这次调研情况来看，我县关心下一代工作出现了一些好情况，主要体现在：党委、政府越来越重视，社会各界越来越支持，关工委的组织网络越来越健全，“五老”loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atall

3、levelsinaccordancewithcreditapprovalrules,licensingandeventualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank'scredit5和志愿者的队伍越来越壮大，服务青少年的领域越来越宽广，制度建设越来越规范，工作成效越来越显著，社会认可度越来越高，老典型不断有新成绩、新典型不断涌现。总的估价是一个不断提高、不断创新、不断进取的好情

4、况。这次调研，使我们进一步认识到关心下一代工作在基层发挥了不可替代的重要作用，主要反映在六个方面：一是对在校生进行思想道德和革命传统教育，起到了学校政治思想辅导员的作用；二是对家庭经济困难和孤残孩子的热心帮助，协助做好中学的落榜生技能培训，起到了润滑剂的作用；三是对留守儿童和缺少家庭教育与自控能力不强的孩子多方呵护、关爱，起到了代理家长的作用；四是对已失足的青少年耐心帮教、细心照顾，对无业青年主动帮扶，积极化解矛盾，预防和减少青少年犯罪，起到了社会减震器的作用；五是对学校教育、家庭教育、社会教育三方面的协同动作、齐抓共管，起到了协调作用；六

5、是对青少年情况定期调研，不断提出问题、研究对策，为党委、政府做好青少年工作起到了参谋助手作用。在领导重视、部门支持和“五老”的努力下，全县关心下一代工作成效显著，出现了“五多五少”的喜人变化：认真读书、遵纪守法的学生越来越多，双差生、问题生越来越少；参与网吧监督的“五老”越来越多，沉迷网吧、荒废学业的未成年人越来越少；关爱弱势青少年的人越来越多，因孤贫失学的青少年越来越少；合格的家长越来越多，不懂家教的家长越来越少；培训、帮助就业的工作越做越多，中学落榜生无业的越来越少。二、全面地总结经验教训这次调研中，我们听到了、看到了很多对关工委工作有

6、帮助的成功经验、深刻的体会、感人的事迹。比如，怎样摸索出县乡关工委工作的基本规律?有的同志就提出很好的意见，如：“党委领导是指南，发动‘五老’是靠山，班子团结是力量，个人带头是杠杆”。“关工委要靠活动来推动工作，没有活动，就没有活力，就感动不了领导，推动不了部门，发动不了‘五老’。”比如，怎样使党委、政府重视支持关工委工作并力争规范化、制度化?妇联副主席农海芳说，党委重视不是空话，我们县形成了一套制度，主要体现在八个方面：一是配好班子，二是开会有请必到并做指示，三是及时转发关工委的请示，四是解决经费困难，五是发动企业老板和机关事业单位干部结

7、对帮扶青少年，六是年终总结不忘关工委，七是提供办公条件。县关工委执行主任陶肇光说：我们的经验是三个“离不开"：即离不开党委、政府的重视关心，离不开社会各界的支持帮助，离不开老同志的自身努力。新华中心校校长说：“loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrules,licensingandeventualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewf

8、indingsandreviewcomments,accordingtotheBank'scredit5我们的工作所以做得好，关键是领导重视，学校每次开会都要强调关心下一代工作，