读书分享《关键期帮助》

《读书分享《关键期帮助》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《关键期帮助》一、作者：李跃儿李跃儿是美术教育家、油画家，曾入围“中国油画三百家”；后由美术教育转入幼儿教育，创办“李跃儿芭学园”。二、李跃儿的教学理念：“孩子是脚，教育是鞋”教育的本质是协助人类的生活。教育像是鞋子，帮助孩子更好地走人生的道路。教育者，无论教师还是父母，就像是给孩子造鞋的人。造鞋人只有在充分了解脚的大小、形状、脚的需要及感受的前提下，才能够制造出合脚的鞋子；同样，教育者只有在研究了孩子，懂得孩子的心理路程、精神世界、以及成长机制的前提下才能够设计出适合于孩子的教育方法。教育要适合

2、于孩子，不是适合于普遍意义上的孩子群体，而是具体到每一个孩子的个体，尊重儿童自然的发展规律，尊重每个儿童的独特性；相信儿童天生有自我发展的能力；同时，在儿童的先天发展机制下，给予孩子恰当的帮助，协助儿童获得良好的发展。三、书籍内容：1、认识孩子：孩子从哪里来；人群中的儿童观；2、关键期帮助：0-1岁帮助孩子安全起航；0-2岁大脑工作模式发展的关键期；1-2岁孩子探索的兴趣从哪里开始；2-3岁探索事物与人的关系对孩子有什么作用3-4岁这一阶段的孩子在发展什么4-5岁孩子需要探索他人心智5-7岁孩子由

3、探索精神到探索文化3、选择幼儿园要考虑什么4、如何帮助孩子适应幼儿园：入园前的准备forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)the

4、borrower,guarantorloans孩子入园期可能出现的状况孩子入园后家长可以做哪些事1、教育的误区：对自由理解的错误如何为孩子建构原则什么时候给孩子自由4、不能给孩子自由的12个方面5、爱的误区6、给孩子建构哪些人格四、我的感悟：李跃儿的儿童观给我很多有益的学习，在这本书里，我比较关注的部分是跟班里孩子相关年龄段的内容，3-4岁是如何工作的这一主题中，我学习到了：这一阶段的孩子开始注意到了物品可以代表自己内在的想法和情感，他的工作已具有简单的目的性，孩子们再进入工作的时候目的变得明确和

5、固定。物质在孩子的眼里再也不是物质本身，物品可以被利用来达到他们的某个目的。这时当孩子拿到一个物品的时候，通常他们不太注意这是个什么东西，是什么材料，什么质量，孩子们要这个东西的目的就是去实现自己的愿望。有一段话非常触动我，“那些在家里被照顾的过于精细的孩子，他们都不习惯于动手。如果成人一直以读、写、算为教学主导的孩子，他们都不习惯于动手。如果成人一直用语言、读写等方式来教育孩子那么孩子就只喜欢使用大脑而不是使用肢体。这样会造成孩子过于信任自己的想法，但对想法怎样实施却没有认知。如果偶尔孩子想实践

6、自己的想法，一动手却发现结果与自己的想法不一致，就会放弃实践，更加沉迷于幻想，进而对真实的人类的额行为和真实的事物都不太感兴趣，他没有耐心去进行探索和研究。···如果孩子到了3岁，仍然不工作，而且只愿意动嘴和动脑，那么我们承认需要帮助孩子去弥补他不愿意行动的缺陷，使不习惯用手的孩子对工作发生兴趣，并进入工作之中。”forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(

7、B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans3-4岁，孩子的学习表现之二是为了生存而寻找友谊，孩子们从小就开始自然地认知三个大的领域，一个是自己与自己的关系领域，一个是自己与物质的关系领域，一个是自己与他人的关系领域。因此孩子到了1岁多就可以让他跟其他小朋友在一起了

8、，到了2-3岁这个时期，孩子除了具体探索自己与物质的关系，还开始具体探索自己与他人的关系，尤其是开始注意建立友情这件事。注意某一个人跟自己关系很好，注意人和人之间有一种感情在连接，这种感觉让孩子非常着迷，所以这个时期的孩子非常在意谁跟自己玩谁不跟自己玩，谁是自己的朋友谁不是自己的朋友，并为此产生很多的快乐和烦恼。对于友谊的追求，使他们开始了经营友谊的练习，对孩子们来说，这是至关重要的发展内容。在寻找友谊的过程中，孩子的社会性能力的培养得到了很大的发展，在孩子社会性能力的建构初期，是