中小学教师的心理压力源

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1、中小学教师的心理压力源心理学中把使个体产生紧张状态的刺激称为压力。认真分析一下造成教师职业压力的主要因素有：升学考试、工作负担、角色职责、工作聘任、职业声望、学历职称、学生家长和人际关系八个方面。其中排在前三位依次是升学考试压力、工作负担压力和角色职责压力。（一）、难释的教育教学重负　　“为教师减负”这是近年来我国中小学教师从内心深处发出的强烈呼声,这在一定程度上说明,我国中小学教师已不堪忍受繁重的教育教学任务以及由此带来的巨大的身心压力。中小学教师繁重的教育教学任务体现在:1、教师的日平均工作时间过长　　80年代后期有人认为,我国教师的日平均工作

2、时间为9.67小时[1],与我国实行的8小时工作制相比,要高出1.67小时。应该说,在升学压力越来越大的今天,9.67小时对于大多数教师来说,还只是一个保守的数字,而且这个保守数字中还不包括教师的许多隐形的劳动付出。　　教师的日平均工作时间长与教师的职业特点有关。中小学教师不仅要向学生传授科学文化知识,发展学生的智力,还要承担起培养学生优良品德和良好个性、促进学生心理健康等重任。而要完成这一重任,却不是一朝一夕的事情。另一方面,教师日平均工作时间长也与当前教育中应试教育的依然存在有着直接关系。20currencydeposit,weprescrib

3、eapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender　　从目前中小学教育的实际情况看,仍然是应试教育占主导地位,“以分数论学生,以升学率论教师”的现象还相当普遍。广大的学生家长在希望自己的孩子能够上重点中学、考上大学乃

4、至名牌大学的动机驱动下,更是把学生的未来完全寄托在教师身上,希望教师对自己的孩子加大投入,给自己的孩子“开小灶”,无形之中增加了教师的心理压力。尤其值得注意的是,各级教育行政部门在追求升学率的大背景下,也以学生成绩的好坏及升学率的高低来评估学校和教师,甚至不惜重金奖励那些所教班级升学率高的教师,并把这些与职称评定、年终考核、住房分配等直接挂钩,因而加重了教师之间的竞争性,迫使教师不得不投入更多的时间和精力,精心设计教学以及进行课外辅导。2、教师的周授课时数过多　　为了减轻教师的工作量,一些地方教育行政部门相应制定了一些文件,规定中小学教师每周上课的

5、额定标准。但在不少学校,教师的周授课时数还是超过了所规定的节数。如调查发现,上海市区小学三、四、五年级中46.81%的数学教师和25.81%的英语教师,每周上课节数超过上海市教育局规定的标准[2]。由于每周上课节数的超出,与之有关的备课、课外辅导、批改作业等工作也随之增加。超周课时现象与目前我国中小学教师队伍数量不足、身体素质差有关。　　近年来,中小学教师流失严重(其中有极其复杂的社会的、心理的原因),许多学校教师严重缺编;在岗教师中有相当一部分为“老弱病”教师。如河南省濮阳市教委对几所中小学教师全面身体健康检查后发现,教师中身体欠佳的比例达23.

6、13%[3],另一调查结果更为严重,教师患病率达27.6%[4]。因此,20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender在许多中小学,两个教师干三个教师的工作

7、,甚至一个教师得顶两个教师课时量的现象,已很普遍。当然,教师超周课时工作与教师工资收入低也有关。不少教师因为家庭经济的入不敷出,不得不争着抢着去多上课,以少得可怜的课时津贴补贴家用。3、教师的工作项目繁多据调查[2],上海市小学语文、数学、外语三门主课专职教师教学工作的主要项目有课堂教学、备课(写教案、准备教具、教学实验等)、课外批改和订正随堂作业、出试卷刻印试卷和课外批改试卷(练习、测验和考试)、课外辅导、负责早自修和晚托班等。除以上教学工作以外,还有一部分教师承担其他工作项目,如指导课外活动、兴趣小组活动及各类竞赛活动、上公开课和听其他教师的课

8、、参加教研活动和其他活动。很多教师还担任了班主任工作,仅此一项便又增加了许多连带性工作,如负责早自修、早操、课间操、午餐、