浅谈如何将角色扮演融入到区域游戏中去

《浅谈如何将角色扮演融入到区域游戏中去》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈如何将角色扮演融入到区域游戏中去游戏是一种基于个体内在需要的自发自主性活动。游戏有许多种，作为教师对于区域活动和角色游戏一定很熟悉吧。角色游戏，是幼儿运用模仿和想象，在扮演角色中，创造性地反映现实生活的一种游戏，体现幼儿的社会性。区域活动立足于幼儿，更注重于实践操作，有明确的学习目的，能让幼儿充分体验和探索，充分发挥幼儿的自主性和主体性，也是对幼儿进行个别化教育最佳手段。那么我们如何把角色游戏的情景性融入到区域活动中去，成为促进幼儿全面、和谐、可持续发展的一种活动形式呢！一、以角色为载体，开展各种区域游戏。大班幼儿随着他们知识面的扩大,

2、不再满足于单纯的角色扮演了，教师要设置有深度、广度，富有挑战性和探索性的游戏活动，来顺应幼儿的需求和不同的层次性。传统的区域活动往往有这些内容：生活区、美工区、构建区、益智区、科常区、语言区等内容，由于区域活动偏向于幼儿探索、技能、个别操作等认知的能力的发展，在一定程度上比较单一和枯燥，削弱了幼儿在活动中的愉悦性。那我们该如何以角色为载体，在各个区域活动中赋予幼儿角色的身份，让幼儿在轻松愉快地自我探索、自我发现、自我完善。鉴于这样的观念，我在班中设立了这样一些场馆：“DIY创意屋”、“我们的社区”、“贝贝小学”、“科技园区”，“小小少年宫”

3、等。每个场馆里又有不同层次、内容的活动，来满足不同孩子的发展和需求。“DIY创意屋”有：环保总动员、美丽的项链、泥工制作、宝丽珑球等；“我们的社区”有：温馨小屋、小医院、超市、影剧院等；“科技园区”有：小小气象站、时钟角、空气的秘密、小水滴旅行记、生态园等；“小小少年宫等”有：奥运你我他、图书馆、木偶剧场、字宝宝乐园等。当然这些活动的开展不是对场馆中内容的简单重复、机械练习，也不是一种仅仅流于表面形式的活动，而应该是对各个内容不同层面的深化，更应注意这些活动是否会有促进幼儿学习、探究、社会性等。在活动行进的不同阶段，教师还要为幼儿提供丰富、

4、动态的材料，让幼儿在角色扮演中，在与材料的互动中，与同伴的相互模仿、学习、评价中获得经验和技能。二、优化区域游戏环境,在角色扮演中营造幼儿自由发展空间。环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，能有效地促进幼儿的发展。为幼儿创设一个与他们发展相适应的区域游戏环境，能给幼儿营造一个更为自由发展的空间，促进幼儿主动性学习。otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiC

5、ommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretarya

6、ndrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand3区域设置，要适合幼儿，根据幼儿的认知、情感、动作、语言、社会性等发展的需要。不同的幼儿，有着不同的兴趣、爱好和个性、甚至同一年龄的幼儿，他们之间也存在着能力上的差异，并且发展速度也不一样。所以我们在创设环境时，既要提供平行关系的环境，又要提供递进关系的环境，使每个幼儿都能在适宜的环境中获得发展。如：“科技园区”中有：小小气象站、时钟角、空气的秘密、小水滴旅行记、生态园等。每位幼儿以参观者的身份，以自己的兴趣、爱好和发展需求为出

7、发点。“在时钟角”，幼儿可以拨弄时钟，认识钟点；也可以用记录的形式，在摆弄钟表的过程中，记录下在幼儿在园或家里的时刻表；还可以自己动手制作手表。在“空气的秘密”处，幼儿可以用风扇来感知；可以用纸袋、塑料袋、吸管或吹气来感知；深一层次的，用蜡烛和不同容积的玻璃瓶来探索空气和人们的关系；在使用蜡烛的过程中，幼儿发现了烛泪，于是我为幼儿提供了水盆，让幼儿制作蜡烛花，从而获得水、油分离的知识点。幼儿的自主性和创造性得到了充分的体现，知识和技能也有了新的发展和跳跃。又如：“小小少年宫”中的图书馆，刚开始幼儿兴趣昂然，可没过几天，幼儿要么拿过来没翻几下

8、就放回书架，要么拿了书不看与周围小朋友讲话。这样老师除了要不断更新内容和图书的种类外，还要增强趣味性。于是我增设了“木偶剧场”这一内容，要求幼儿在图书馆看熟或自编故事后,以演员的