如何对小儿脑瘫患者进行引导式教育

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1、如何对小儿脑瘫患者进行引导式教育　　如何对小儿脑瘫患者进行引导式教育　　据专家表示小儿脑瘫疾病虽然不太好治疗，但是对孩子进行引导式的教育是相当关键的，对于治疗小儿脑瘫疾病也起着比较重要的作用，那么该如何对小儿脑瘫患者进行引导式的教育呢，下面我们就拭目以待看看小编的具体介绍，希望能够给孩子们带去帮助。　　⑴以儿童需要为中心：以儿童需要为中心是PETO法原则的核心。一切的治疗措施都必须围绕以孩子的迫切需要为依据，首先解决孩子的行走和日常生活能力。但要根据每个孩子的功能残疾不同，以及随着孩子生长发育的不同阶段，教育终点腰随时变更。　　⑵引导诱发和激发儿童学习动机：鼓励和引导孩

2、子主动思考、向往目标、向往成功;利用环境设施、学习实践和小组动力诱发学习动机;以娱乐性、节律性意向激发患儿的兴趣及积极参与意识，最大限度地引导调动患儿自主运动的潜力，激发孩子的学习动力，去迎接挑战，解决它们所面临的实际问题。　　⑶整体意识、全面发展：对每个儿童要有全面的了解，根据小组大多数孩子们的期望和需求，制定一些共同的目标，应用相同的方法对孩子进行训练。应坚持全面康复的观点，将脑瘫患儿的语言、智力、情绪、性格、人际关系、意志、日常生活机能、体能和文化课学习等结合起来进行教育训练，并将教育训练与其他各种治疗相结合，积极参与社会，使其各个方面得到全面的发展，这些发展会帮

3、助它们战胜自己的行为障碍。　　⑷按性质分组、可选择上课：将功能残疾性质和成都相近的儿童组成小组，使学习的目标、内容和教学方法等更能切合大多数儿童的需要。必要时还可根据智力水平、个体需要选择上课，如上文化课时按智力水平高低分组学习，时分时合，但要保持相对稳定，尽量让每个孩子都能得到最大程度的学习训练。　　⑸循序渐进、融合贯通：先从简单的动作开始训练，或将难度较大的动作分解成几个小的动作进行训练，待小的动作熟练后再串联起来训练，使孩子容易获得成功感，增强信心，教育训练与平日的生活流程相结合，合理编排、动静结合、融合贯通，让患儿在丰富多彩的生活环境中，轻松愉快地完成各项日常活

4、动，使生活的每一个时刻都是儿童学习的机会，并鼓励儿童将这种意识延续终生，以提高和巩固康复效果。　　⑹极端负责、团队精神：以引导员负责的引导式教育小组(辅助引导员、物理治疗师、语言治疗师、护士和其他工作人员)全面负责小组患儿的生活、学习、功能训练和各种治疗等。引导式教育小组必须有高度的责任感和爱心，要了解和关爱每个孩子的问题和需要，策划目标、设计方法、课程安排和组织实施等，小组成员之间要亲密合作，发挥团队精神，示范和引导小组患儿互相帮助、互相鼓励，发挥团队精神。　　温馨提示：能够对小儿脑瘫患者做好上面的引导教育，有利于孩子智力的发育，也能够在一定程度上帮助小儿脑瘫疾病得到

5、缓解，希望家长朋友们能够认真的去学习一下，并且在生活当中做好上面的引导教育，帮助治疗小儿脑瘫疾病。