浅谈高职院校中青年教师的职业生涯规划

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1、浅谈高职院校中青年教师的职业生涯规划施剑凡（浙江东方职业技术学院浙江温州）【摘要】高职学院中青年教师队伍建设是高职院校发展的重要任务，也是评价高职学院综合水平的标志之一。在高职院校与企业开展校企合作工学结合的背景下，中青年教师提升自身素质和业务能力特别是科研能力尤为重要。本文主要对高职中青年教师职业生涯规划与角色定位这个课题进行分析与探讨。【关键词】高职；中青年教师；职业规划；1.引言在国家大力发展高等职业教育的背景下，高等职业院校在高校体系中扮演着越来越重要的角色。综合性本科院校以培养复合型综合型人才为目标，研究性大学以培养研究型人才为目标。高职院校的培养目标则是培养适应企

2、事业单位的高技能应用实践人才。我们高职院校的专业设置，课程规划，实验实训基地建设，特别是教师队伍配置都是以这个培养目标作为依据的。当前高职教育面临教育转型，积极开展校企合作工学结合，强化学院与企业的合作，实现学院培养与企业生产的零距离对接。这对于高职学院中青年教师们提出了更加高水准的素质要求。所以如何进行职业生涯规划是面临的重要课题。2．高职教师队伍的现状分析随着高职院校的大力建设和发展，高职教师队伍的建设确不能满足发展的需求，这点从院校的师生比的数据就能得出结论。高职教师队伍的梯队结构分布不合理，高职称的教师比例偏少，具有企业工程背景的教师比例偏少，具有相当科研能力水平的教

3、师比例偏少。这也就成了制约高职院校提高办学水平与整体教学质量的发展瓶颈。所以除了引进高素质的教师人才来优化教师队伍之外。对现有的中青年进行培训深造特别是进行职业规划尤为重要。高职院校的中青年教师很多都是从院校毕业然后走上教师岗位。缺乏企业工程背景和企业实践经验。所以在日常教学中往往教学生的是本科院校的知识体系，缺乏实践动手能力的示范，这种教学模式难以适应高职院校的教学，无法让学生学到并掌握熟练的实际操作技能。所以高职院校专职教师在实验实训教学中往往容易暴露出这个不足。实践经历的缺乏无法在实验实训操作示范中让学生们真正学到真本事。这在很多高职院校中都普遍存在这个问题。所以教学质

4、量无法显著的提高。所以要培养出高素质高技能的学生，必须要有高素质高技能的指导老师。这点正好是很多高职院校中青年教师的不足和软肋。locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame3．高职中青年教师的职业生涯规划探讨高职中青年教师在当

5、前校企合作工学结合的形式下，在完成日常教学任务的基础上，强化自己的业务水平的提升，特别是实际操作水平的提升，积累企业工作经验。中青年教师应当积极申请去对口企业进行挂职锻炼，深入到车间生产一线，了解企业产品生产流程，工艺要求，技术特点，并进行论证和分析，积累教学案例素材，能够很好地应用与教学实践。积极去企业的技术部门进行挂职工作，与技术人员共同进行产品研发和技术改造。同时掌握本行业的前沿发展方向，切实提高自身的科研能力。并积极同企业开展项目合作，例如技术改造项目，成立中青年教师技术攻关小组，相信经过不懈地努力和研究，会取得良好地科研成果。同时扩大学院在地区地整体影响力和知名度。

6、部分有软硬件条件的高职院校，应当建立校内科技创新中心或科技研究所。把中青年教师集中起来进行科研活动，特别是给地区企业提供技术支持，同时能发挥团队智慧优势，提升中青年教师整体的科研能力和水平，并为学院和个人创造价值和财富。真正把产学研结合起来，形成产业良性循环。高职中青年教师应当提升自身的学历水平和职业技能水平。现阶段高职院校的双师比例不高，需要大量中青年教师既要具备高学历还要具备高超的行业技能水平。这样才符合高职院校培养实际应用人才的标准。我们的教师既是指导教师又是师傅，既要传授学生理论知识，还要传授学生动手操作，解决实际问题的能力。使学生走上工作岗位，能力迅速进入角色，并为

7、企业创造价值。高职中青年教师还应当积极指导培训参加各种技能大赛，例如全国挑战杯科技大赛。全国职业技能大赛等。通过对大赛的准备，指导，参与，总结。能够大幅提升中青年教师的自身专业水平和行业知名度，提高自身的价值含金量。并能提升学生的专业技能水平同时扩大学院的知名度和美誉度。高职中青年教师还应当积极开展教学模式探索，引进新的教学模式逐步淘汰陈旧的模式。例如引进项目式教学，通过工程项目引导学生展开项目分析，项目设计，项目实施，项目评价等环节，提高学生的职业综合水平。课堂教学引入三明治教学法，把教学练结合起来，