学校工作目标责任书完成情况汇报

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时间:2018-08-26

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1、抢抓机遇排除万难抓质量——苏合乡初级中学责任目标验收汇报材料二O一三年,在县委、县政府的正确领导和上级主管部门的大力支持下,坚持工作班子不散、力度不减,抢抓扶贫开发、远程教育、灾后重建、项目实施、布局调整等发展的大好机遇,坚持高起点规划、高质量要求,我校各项工作的开展,依照责任目标验收项目为指导,结合全县开展的“美在西和行动”、“小手拉大手”等活动,全力抓好校园文化建设,千方百计提高教育质量、促进教育改革和优化教育管理,促进学校工作协调发展,较好地完成了教育局下达的学校工作目标管理任务,现汇报如下:一、基本情况学校现有学生749人,男生X人,女生X人;有校外住宿生X人;全校共有12个教学班,

2、七、八、九年级班级基数分别为:5、4、3;其中七年级共有284人,八年级共有学生270人,九年级共有学生195人。全校共有教师X人,其中拥有本科以上学历X人,大专学历X人,校舍建筑面积3880平方米。有各类图书8820册;课桌凳配齐率达到100%。音乐、体育器材及教学仪器配齐率基本达到相关标准。 二、完成责任目标的具体措施(一)重新组建校委会班子,明确分工,实现管理效率最大化。开学初,为了优化学校管理体制,创新体制建设,学校将教导处分为教务处和政教处两个机构,经过民主选举,在原有校委会班子的基础上。选举胡涛为教务处主任,张乾隆为政教处主任,周正隆为政教处副主任,张建武为教务处副主任,王琦为总

3、务副主任,韩彦龙为团总支书记。并根据学校教育教学需要,重新聘任了年级主任,教研组长及班主任。学校领导班子讨论研究拟订了本学期工作计划,合理安排、科学统筹。采取领导包级、包班责任制,学校班子成员分工负责,采取重点督导,确保质量。(二)以活动促教学,实现教育质量提升大逆转。 1、七年级入学教育的有效实施由小学跨进中学大门,是初一新生接受教育,学习和成长道路中的一个重要的起点,一个新的飞跃。这些学生对中学的学习环境locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1o

4、fwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame都感到陌生和新鲜,尤其是他们的生理和心理都处于发展的关键阶段。所以,在主观上重视,在客观上改善,对初一新生的入学教育,就显得非常重要和必要。加强对初一新生入学教育是学生在整个初中阶段能否快乐成长,养成优良的学习意志品质的关键,入学教育主要涵盖五个方面:纪律意识、心理准备、环境适应,安全意识,责任意识。由独晗、赵毅、姜科军、聂高峰负责对学生队列队形进行了两个下午的训练;由叶小娟老师给

5、学生辅导识记26个英语字母;由姜科军老师给学生辅导学习了中小学生常规、八荣八耻、社会荣辱观;由独晗老师学习了“十不准”要求。最后针对学生2周内进行的教育内容由教导处组织了入学教育考试,学生考试过关率达到了89%,取得了良好的效果。2、全校学生数学计算能力竞赛3、七年级学生汉字、英语书写能力竞赛4、班主任参加在天水举办“班主任工作策略研讨会”及汇报5、骨干教师参加在定西举办“高效课堂研讨会”及汇报6、教师公开课活动的开展为了营造良好的课堂教学氛围,督促学生良好课堂习惯的养成;指导教师书写规范的、可操作性强的导学案;进一步规范教师课堂教学常规,提高课堂效率;提高教师课堂教学能力。大力促进我校课堂

6、教学的规范性和实效性,培养树立先进典型,以点带面,全面铺开。通过教师人人执教公开课活动,进一步将有效课堂教学改革活动推向高潮,切实引导广大教师解决传统课堂教学中学生依赖、教师包办、课堂教学效率低下、学生能力差等突出问题,深入探讨课堂教学规律,不断探索教学艺术和课堂教学的有效性,让课堂教学进一步焕发激情与活力,努力打造高效课堂。7、学校抽考活动的开展为了提高学校教学质量,督促教师深入了解学生学情,阶段性学习目标明确化,最终实现学生对各学科知识双基的巩固;我校采取“确定小目标(课外)——解决小目标(课堂)——诊断活动——结果分析、探讨补救措施——奖励巩固——预期目标再检测”的方式实现教学成果双基

7、的巩固。具体实施步骤如下:locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whenni

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