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1、新时期技师学院发展的新思路摘要:在职业教育高速发展的今天,技师学院只有扬长避短,充分发挥其自身优势,突出技能培养。学校基本建设,课程体系设置、师资队伍加强等都应围绕培养高技能人才这个目标来进行,唯有如此,才能办出特色,培养出有较强竞争力的能满足市场需求的毕业生,技师学院才能稳步发展。关键词:技师学院教学模式技工教育大学生技校生课程体系HightideagainstCCPbloodyanTomb,CommunistPartymembersandpartoftheexposedTombareavacatedbyprogressiveyouth.IvisitedinBeiji
2、ngin1985whenitwasoldundergroundcomrade,sisterofYaoZhiyingYaoMuzheng(thenDeputyDirectoroftheexternaltrademagazineforthepromotionofinternationaltrade,deshengmenWai,theReed技能培养近年来,全国的技师学院纷纷兴起,这是在新形势下职业教育类学校发展的需要,也是提高自身办学实力,培养高新技能人才的有效途径。但据了解,目前各地技师学院在办学模式,办学思路上各不相同,有的仍然沿用以往技工、中专的教学模式;有的在课程安
3、排上,教学模式上尽力向普通高校靠拢;有的试图在高级工、技师教学培训上找出路,不同的发展理念和办学模式,产生了各自的思路与困惑,那么,技师学院究竟该如何发展才更好呢？学校层次提高了,是否就应该向普通高校看齐呢？带着这个问题,我们首先就目前技师学院的现状与普通高校比较一下,发现存在主要差异如下:(1)生源质量上的差异。技师学院多是技工学校的升级,招生来源主要是初、高中毕业生或技校、中专毕业想继续提高技术等级的学生,他们中的绝大部分是高考后本科、专科均不能录取或中考不能升入正规高中的学生,是基础知识比较薄弱,没有良好学习习惯的学生,无论教学上还是管理上均与普通高校的生源质量有
4、较大的差异,因而从一开始技师学院的生源素质上就处于绝对的劣势。(2)学生知识层次上的差异。技师学院的学生绝大多数没有接受过高中教育,在基础知识链中存在了一个很大的知识断层,使得我们的学生在理解能力、独立思考能力、分析和解决问题的能力、自学能力及对问题的认知能力都存在着很大的缺撼,而这一阶段的知识缺乏,使得他们在职业技术的课程学习中存在着巨大的困难,特别是理工类的学生困难更大,大部分专业技术课程的内容,很大一部分学生几乎无法接受,致使在教学过程中教师不得不降低要求来适应学生,教学质量无法保证。因此如果我们的教学模式一味地向普通高校靠拢是很不现实的。(3)师资力量上的差异。
5、师资力量上的差异可从以下几个方面来看:①学历层次上的差异,技师学院的教师从事理论教学的是本科以上,从事实际操作课程指导的教师是专科以上,而普通高校的师资基本上是在研究生以上,因此,无论是基本知识面还是知识的深度和广度上都有一定的差异。②HightideagainstCCPbloodyanTomb,CommunistPartymembersandpartoftheexposedTombareavacatedbyprogressiveyouth.IvisitedinBeijingin1985whenitwasoldundergroundcomrade,sisterofYao
6、ZhiyingYaoMuzheng(thenDeputyDirectoroftheexternaltrademagazineforthepromotionofinternationaltrade,deshengmenWai,theReed前沿科学知识上的差异,普通高校的教师除了基本的教学以外,还承担了科研任务,为了使研究的课题具有实用性,他们必须自觉地做到理论与实践的结合,为了使他们的产品具有竞争力,他们就必须站在科学的前沿,不断更新自己的知识。而我们技师学院的教师,由于条件的限制,接受新技术、新知识的机会相对很少,因此向学生传授知识技能的先进性、实用型也相对较差。如果
7、我们不能给教师提供更多的接触社会和学习先进技术的机会和条件,我们的毕业生也就不可能适应科学飞速发展的社会实际需求,就会使学生产生什么都学不到的想法,这是很不利于学校发展的。比较过后我们必须承认,差异很多,差距较大,但这并不是说我们一无是处,而是要我们清醒地认识自己,找寻适合自己的更有效途径。显然技师学院决不能照搬普通高校的办学模式。当然技师学院的发展也必须突破以往技工学校、职业中专类教育教学的管理模式。以前的技工学校培养的大多是中级工或短培生,学生实习设备也停留在落后的普通设备上。所培养的学生存在着技能单一,知识面狭窄,缺乏社会发展和科技
