课题研究-化肥的研究,心得体会

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1、课题研究:化肥的研究,心得体会　　篇一：下列研究的化学课题：①合成高效化肥　　一、整体解读　　试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。　　1．回归教材，注重基础　　试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗

2、透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。　　2．适当设置题目难度与区分度　　选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。　　3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察　　在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题

3、都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。　　篇二：课题二化肥与肥料　　课题二化肥与肥料　　主备课人：李常明　　学习目标：　　1．了解化学元素对植物生长的重要性。　　2．了解化肥的种类及作用。　　3．了解化肥、农药对环境的影响。　　学习重点：　　化肥的种类及作用。　　学习难点：　　用辩证的观点看化肥的作用和影响。　　学习过程：　　一.自主学习：课前阅读教材P79-P83内容（课前），并思考以下预习题：　　1．农作物生长必需的营养元素有哪些？需要量大的有哪些？　　2．化肥的种类有哪些？氮肥有什么作用？常见的氮肥有哪几种？　　

4、3．磷肥、钾肥各有什么作用常见的磷肥和钾肥各有哪些？　　4．如何看待化肥的负面作用？什么是复合肥料？　　5．常见的农药有哪几类，有什么作用（两个方面）？　　6．怎样科学施用化肥、农药？　　7．怎样鉴别氮肥、磷肥和钾肥？怎样鉴别几种常见氮肥？　　二、合作探究：　　1．上课后各小组学生分别交流讨论预习题，归纳出各题答案。　　2．各组派一人抽签，确定本组任务，组内再次讨论本组任务。　　3．各组学生分别展示：　　（1）将本组预习题答案写于黑板上。　　（2）写完后，各小组学生依题序分别讲解。　　4．老师适时点拨或补充。　　三、课堂小结　　学生谈收获及困惑。　　四、巩固练习　　（

5、1）解决“能力培养与测试”。　　（2）课后练习P841、4、5.　　篇三：缓释化肥的研究　　缓释化肥研究综述　　摘要：在查阅了大量有关缓释化肥文献的基础上，对缓释化肥的发展、现状及生产作了回顾，对缓释化肥的分类，缓释尿素（包括涂硫尿素，大颗粒尿素，包膜尿素、添加阻溶类物质和抑制剂缓释尿素）、长效碳铵、缓释复混肥料及含农药缓释肥料的研究和生产情况作了介绍，并对我国缓释化肥的发展前景进行展望。　　关键词：缓释化肥；概况；现状；进展　　一．研究缓释化肥的意义　　目前国外化肥利用率为50%～55%,我国化肥利用率一般只有35%左右。化肥的利用率受到土壤类型、土地肥力、作物品种

6、、种植技术以及化肥类型、品种、数量、质量等因素的影响。由于利用率太低,难免造成超量施肥,使土壤的物理性质不断恶化,将影响农作物的产量和质量的提高。[1]　　控释肥，一种通过各种调控机制使其养分最初释放延缓，延长植物对其有效养分吸收利用的有效期，使其养分按照设定的释放率和释放期缓慢或控制释放的肥料。1948年，美国合成了世界上第一批缓释脲醛肥料之后，缓控释肥开始全球普及。[2]　　化肥使用的不利因素：　　第一，造成了经济损失。　　农业专家经多年的研究发现，施用化肥的隐蔽性损失十分严重，成本逐年增加，效益却不断降低，每吨化肥产粮已由最初的吨降到了目前的吨；在过多施用了化肥

7、的土壤中，无机物含量猛增，有机物弱化，微量元素失衡，作物病虫害日趋严重。我国既是化肥生产大国，又是使用大国，多年来，农业的增产与丰收离不开化肥，但化肥也带来不容忽视的问题。有资料表明，从1984年到1994年的10年间，我国的化肥用量由1700多万吨上升到3300多万吨，增加90．7％，相比之下，同期粮食产量只由40000多万吨上升到44000多万吨，增加幅度9．1％。[3]这说明，化肥使用的回报递减突出。　　第二，造成环境污染。　　要提高粮总产量，仅靠大量增加化肥投入难以奏效，还会造成水质富营养化硝态氮、亚硝态氮污染地下水和地表水化肥对环境的污染：