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《巧解一波三折,让学生会读小说会写小说》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、巧解一波三折，提升学生阅读小说的能力德惠市第二十一中学姬红otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelong
2、March,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand在语文教材中，小说是学生的最爱，学生们对小说本身很感兴趣，但对小说课堂却很不感兴趣。我们讲小说要理清情节结构，要分析人物形象，要体会环境描
3、写作用。这种程式化淡而无味，消解了学生们对小说本身的激情。如何将学生对小说本身的爱在课堂上推向高峰，在课堂上燃起学习的激情？就要教师有一双慧眼，能发掘出小说的闪光点。我在讲小说过程中，发现很多小说情节设计中有一个十分精彩的手法——一波三折。所谓一波三折，语本晋王羲之《题卫夫人笔阵图后》：“每作一波，常三过折笔。”后比喻事多波折。从写作角度来讲，指的是在叙事中，运用顺势和递势的巧妙安排，造成故事情节的波澜迭起，使文章曲折多姿，引人入胜，正合“文似看山不喜平”的理论。下面，我以《武松打虎》一课为例，谈谈我的实践和认识：《武松打虎》这篇小说
4、是被公认的《水浒传》中最精彩的段落之一，武松在井阳冈酒店吃酒的豪爽、明知山有虎，偏向虎山行的胆气，徒手打虎的神勇，被作者展现得淋漓尽致，一个英雄就此诞生！我们在分析这篇小说时，往往注重引导学生对人物的语言、心理、动作描写的分析，却忽略了作者在情节设计上的巧妙手法——一波三折。《武松打虎》一文共三个主要情节：吃酒——上冈——打虎。每个情节的设计都一波三折。第一个情节，酒店吃酒。吃了三碗酒后，店家三次劝武松不要再喝，武松三次坚持要酒。这个情节写得很长很详细，二人的几次对话都一一写出。正是在这样几次三番“劝阻——坚持”otherstaffo
5、ftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFe
6、derationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand的叙述中，武松性格中豪爽、粗野、倔强的特点，展露无遗；而且暗示了异人必有异能，为下文打虎做好铺垫，英雄人物已经初露端倪。第二个情节，听说有虎，坚持上冈。武松听店家说冈上有虎，他不信；见到树上的警告，他不信；直到看了盖有
7、官府大印的榜文，方才相信。作者这样不厌其烦地叙述武松从不相信到相信的心理过程，使读者更好地了解英雄人物的内心世界，体会到武松江湖经验丰富，艺高人胆大的特点。同时，造成“山雨欲来风满楼”的紧张效果。第三个情节，打虎。小说写了“躲避——棒折——徒手打虎”三个回合，扣人心弦。老虎袭来，武松一躲，避过老虎三招攻击，看出武松反应迅速；举棒打虎，结果打在树上，棒折，一显武松慌乱，更让读者心头一沉：武松休矣！情节急转直下。山穷水尽之际，徒手打虎，尽显武松英雄本色！正是一波三折手法的运用，使整个武松打虎的情节波澜迭起，跌宕起伏，层层蓄势，扣人心弦，与
8、人物描写相辅相成，方才成就了武松光辉的英雄形象。教学中，我以一波三折的情节为切入点，提领全篇，让学生们找出每个情节中的一波三折，然后，体会其中的人物描写，分析作者这样设计的意图。结果学生们的探究热情被调动起来，整堂课气氛
