2016年河南南阳西峡县教师招聘准考证领取时间

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1、点击咨询：河南招教网2016年河南南阳西峡县教师招聘准考证领取时间2016年河南南阳西峡县教师招聘考试公告暂未公布，具体可参考2015年南阳西峡县招教200人考试公告。报名时间：2015年8月6日至8月9日。报名入口：2015年南阳西峡县招教考试报名时间丨报名地点。领取准考证时间：2015年8月11日。笔试时间：2015年8月12日。南阳西峡县具体领取准考证时间如下：2016年南阳西峡县招教考试准考证领取时间资格审查：由县人社局、教体局按照招聘条件，对报考人员进行资格审查，符合条件者于2015年8月11日上午到招聘办公室领取准考证。有关资格审查工作贯穿于整个招

2、聘过程中，不合格者随时取消资格。为保证招聘质量，报考人数与招聘人数应达到3:1，若某学科出现空缺名额，将计划调整到报考人数较多的学科。南阳西峡县招教考试备考复习资料：【个体身心发展的一般规律】新课程的理念强调教学应当从教育者为中心转向学习者为中心，而要真正的以学生为主，了解和研究学生是前提，而了解学生其中最为重要的就是了解学生的身心发展规律，此考点可以说是任何教师考试都会考查的单选题。其具体内容如下：1.个体身心发展的顺序性个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。2.个体身心发展的阶段性个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及

3、主要矛盾，面临着不同的发展任务。更多南阳招教考试信息点击河南教师网。3.个体身心发展的不平衡性一是：同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。二是：不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。4.个体身心发展的互补性互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。如身患重病或有残缺的人，如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心，身心依然得

4、到发展。5.个体身心发展的个别差异性locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame河南招教网提供河南教师招聘咨询、真题资料，教师考试选中公，快速提分好轻松点击咨询：河南招教网个别差异性在不同层次上存在。从群体的角

5、度看，首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。6.经典例题1.“拔苗助长”违背了人的身心发展的()。A.阶段性B.顺序性C.不均衡性D.差异性2.“因材施教”的教育原则依据的是人的身心发展的()。A.阶段性B.个别差异性C.顺序性D.不均衡性3.儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的()特征。更多南阳招教考试信息点击河南教师网。A.不平衡性B.

6、顺序性C.阶段性D.个别差异性4.心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的()。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性5.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的()。A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.阶段性6.当今社会的教育，有进一步将对青少年儿童的教育“成人化”的趋势，这一现象违背了个体身心发展的()的规律。【例题分析】此类知识点大多为理解性题型，所以准确把握此类题型前提是第一、能够将每个规律的定义烂熟于心，理解知识点的一个标志就是能够将知识准确的复述出来，可以试着去尝试回

7、忆一遍。第二、需要能够区分各个规律的不同点，比如阶段性和不平衡性，虽然都强调不同的特点，但是不平衡性是有比较的，是存在快与慢、早与晚的区别;比如个别差异性和不平衡性，他们都有比较，但是个别差异性是自己与别人比，而不平衡性是自己与自己比;比如阶段性和顺序性，都强调一种方向，但是阶段性是质的比较，强调一种阶段或者叫跨距的适应性，而顺序性则是步子较小，强调循序渐进。第三、我们需要抓住题干当中的关键词，强调一种匹配性。例如看到循序渐进首先想到顺序性，看到年龄段或者年级首先想到阶段性，看到关键期、高速发展期、最佳期首先考虑不平衡性。更多南阳招教考试信息点击河南教师网。【

8、课程内容】课程作为学校教学问题的核心，