资源描述：
《小组讨论合作学习在语文教学中的尝试》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、小组讨论合作学习在语文教学中的尝试班级授课制是课堂教学的主要组织形式，即把年龄和知识程度相近的学生，编成固定人数的班级，按各学科大纲规定的内容，组织教材，选择适当的教学方式，并根据固定的时间表，向全班学生进行授课。这种教学形式，交流形式单一，给学生造成较大的心理压力，阻碍学生个性的发展。小组讨论合作学习是我校小学语文学科、倡导的教学组织形式，因为它弥补了班级授课制的不足，为学生营造了良好的心理发展环境，充分调动了学生参与学习的积极性和主动性，培养了学生的互相协作精神，有利于学生良好心理素质的形成。小组讨论合作
2、学习是把一个教学班的学生按照均衡的原则（即优先生、中等生、差等生合理搭配）分成若干学习小组，有计划地向这些小组提出一定的学习任务，指导各小组学生在各自独立学习的基础上，一起讨论，互相帮助，共同解决问题，提高个人的学习效果。locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpen
3、ter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame-7-课堂小组讨论，是学生围绕某个问题，通过积极思考，各抒己见，相互交流，互相启发的一种教学方法。讨论过程是一个多种信息多向交流的过程，学生在讨论中可以获得更多、更准确的知识。讨论可以最大限度地激发学生的智慧，能培养学生的创造性思维及分析问题、解决问题的能力。讨论还能促进口头表达能力的提高和人际交往能力的形成。教育家陶行知先生说得好：“只要能把儿童解放出来，小孩能办大事，也能互教互学，自己当小先生。”语
4、文课是一门最具形象性，最富有启发性的学科，学生往往能提出很多老师意想不到的问题，有些问题，老师一时也难回答。相信学生，把问题交给学生，让学生自己收集资料，开展讨论，自己获取问题的答案，更容易引起学生的兴趣和积极思考的欲望，从而产生好的效果。怎样使讨论不至于流于形式，让学生真正讨论起来呢？（一）教师要善于诱导学生发现问题心理学表明，小学生注意的稳定性不高，有意注意能力较差，时间一久，就容易出现心不在焉地现象；思想开小差，玩东西，讲小话。但是，学生对饶有兴趣的问题，却能产生较持久的注意。如在阅读教学中，穿插讨论就
5、可以吸引学生的注意，活跃课堂气氛。《总怀念换房子》讲的是彭德怀总怀念一心为他人，时刻想着人民，主动换了一个较差的房子的故事，学生学习了这个故事后，我提出了一个这样的问题，让大家分组讨论，“同学们，你们家换了房子吗？是怎样换的？”教室里立刻叽叽喳喳说开了：“locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(Wuzhensaidin
6、formationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame-7-我家已是第三次换房子了，一次比一次大。”“我们家以前全都挤在一个不到20平方米的房子里，去年我爸爸给管房子的人送了礼，今年，我们全家住进了新房。”“爸爸厂长，每次说起房子，他老是说：自己住得舒服那才叫做自己对得起自己。”整个教室热闹极了，从而打破了串讲串问的形式，学生的兴趣激发起来了，我这时又进一步引导分析：“爸爸的思想和彭总司令的思想有什么区别呢？”这时老师并不
7、急于给学生现成的答案，而是组织大讨论，让学生在相互讨论中得到启示。学生在充分的讨论中，认识到了爸爸的思想和彭总司令的思想相差“十万八千里”，爸爸只会为自己着想，自私自利，而彭德怀总司令却一心为人民，大公无私。学生们表示纷纷要学习彭总司令的精神。这堂课不但使学生受到深刻的教育，而且，激发了学生积极思考的欲望。（二）作好讨论准备，优选问题locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejian
8、g,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame-7-让学生讨论的问题，应具有讨论的价值，要富有启发性、挑战性，不是什么问题都拿到课堂上来讨论。因此，老师要对讨论提出具体要求，引导学生积累有关知识，作好发言准备。课堂上，我鼓励学
