如何制定科学合理的小学语文教学目标(樊守彬)

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1、如何制定科学合理的小学语文教学目标枣庄市峄城区吴林街道肖桥小学 樊守彬教学目标是教学的出发点和归属，它关系到教学活动的导向、教学内容的取舍、教学方法的运用和教学效果的评价。如何制定科学合理的教学目标，在教学实践中，我发现了课前做到“三个熟知、三个明确”是一条有效的途径。即：熟知语文学科课程标准，明确本学段的教学目标；熟知教材内容，明确本课书的教学重点；熟知学情基础，明确课堂教学的难点。一、熟知课程标准，明确本学段的教学目标。语文课程标准规定了教学的目的、任务、内容及基本要求，它是教材编写、教学与评价的依据，也是制定教学目标的依据

2、。要增强“课标”意识，自觉依据“课标”规定的年段目标进行教学，减少教学随意性，克服在教学目标上“不达标”或“超标”现象。“新课标”要求：中段阅读教学要注重理解词句，体会关键词句表达情意的作用；能初步把握文章的主要内容，体会表达的思想感情。例如苏教版四年级《但愿人长久》一课的重点目标设计“读懂课文，初步学习借助文章线索，把握文章结构，从而概括文章的主要内容。并能联系课文内容理解‘但愿人长久，千里共婵娟’的意思”，提高学生整体把握文本主要内容的能力。因此，在备课前要深入研读课标，吃准年段教学目标。20currencydeposit,

3、weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender二、熟知教材内容，明确本课书的教学重点。教材的编排是编者为落实“课标”，所选取的文本系统。不同的文本有不同的特点，不同的教学内

4、容也有不同的教学要求。所以备课时要吃透文本特点，把握编者意图，顺着编者思路去设计教学目标，要根据教学内容的实际情况去考虑目标的侧重点。例如在苏教版五年级上册5课《装满昆虫的衣袋》教学目标的制定就体现了教材编者的意图：1．学会本课生字、新词，结合文本内容理解词语的意思。体会“着迷、迷恋、痴迷”等词语在表达效果上的不同，并借助这三个词语理清文章结构，提升概括文章主要内容的能力。2．朗读课文，通过抓住关键词句、借助资料等方法读懂文章内容，感受法布尔对昆虫的痴迷，体会“装满昆虫的衣袋”的含义，从中受到感染和启示，激起对自然、科学热爱的志

5、趣。3．在理解课文的基础上感受文章选取典型事例表现人物形象的写法，初步体悟文章题目与内容的关系，学习作者拟题的巧妙之处。这一目标的拟定，主要把握了这篇课文的课后题“这篇课文为什么要用‘装满昆虫的衣袋’作题目”。这一单元的主要训练重点就是进一步提升学生整体把握课文主要内容的能力，而且要在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。三、熟知学情基础，明确课堂教学的难点。20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountona

6、regularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender学生是学习的主体，脱离学生实际的教学目标没有任何实用价值。备课时对学生年龄特点、语文素养的积淀及实际学习能力必须予以充分考虑，要重视保护学生学习积极性。例如苏教版六年级上册4课《把我的心脏带回祖国》AB目标的设定比较中，我们

7、就能看出B目标的设定较好地体现以学生为主体的意识，具有简单、实用、可操作性的特点。A教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3.通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。B教学目标：1.学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文，并根据文中描写的场景按顺序背诵课文第二自然段。2.在初步感知课文内容的基础上练习加小标题，理清文章的脉络，完整地概括课文内容，提升学生的概括能力。3.在熟读课文的基础上，能有针对性地提出问题，并通过抓住关键词句

8、，联系上下文理解课文内容的方法，读懂课文，走进人物内心，感受肖邦悲壮的爱国主义情怀。4.在品味人物形象的同时，学习作者通过几个不同的场景，按事情发展的顺序集中表现人物精神的表达方法。总之，课堂教学是一个不可复制的原创过程，教学目标的预设是个人的教学思想与学生基础