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《总复习 回顾与整理教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、课题：分数整理与复习节次：教学目标：1.系统、全面地复习和整理本学期所学分数的知识，使所学知识更系统，进而形成知识网络.2.经历回顾整理的过程，学习掌握整理的方法，进一步发展数感,提高归纳、整理和综合运用所学知识解决实际问题的能力。3.在整理和复习过程中，评价与反思自己的学习情况，感受数学的意义和价值，进一步增强学好数学的自信心。教学重点：系统、全面地复习和整理本学期所学分数的知识。教学难点：经历回顾整理的过程，学习掌握整理的方法。教学过程：教学程序及教师指导学生活动一、情境激趣，回顾旧知师：同学们，今年的“六一”节你们是怎样过的？过得快乐吗？为了欢庆
2、“六一”我们学校举行了哪些活动？出示：在剪纸活动中第一组用这张纸的，第二组用了这张纸，第三组用了这张纸的，看到这些信息你能提出哪些数学问题？回顾单位“1”的知识。学生自由发言：剪纸活动、墙报比赛、文艺汇演、游园活动等等.学生可能提出：1.哪个小组用的多，哪个小组用的少的问题，在解决学生提出的问题时引导学生回顾单位“1”、分数的意义、分数单位等概念、同分母分数比较方法、同分子分数比较的方法、通分、分数和小数互化等知识。2.求和的问题和谁比谁多（少）多少的问题在解决问题中复习同分母分数加减的方法，异分母分数加减法的计算方法分数基本性质、通分、约分等概念。3
3、.剩下这张纸的几分之几没用？otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthw
4、estOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand21谈话：除此以外我们还学过哪些与分数有关的知识？随着学生的回答，教师把有关内容板书在黑板上。学生自由发言：真分数、假分数、带分数、分数与除法的关系。二、合作整理、归网建构（1）基础知识的归纳整理1.梳理
5、沟通师：同学们真了不起，不仅解决了实际问题，还回顾了这么多知识，可是这么多知识杂乱无序的放在一起，看着真不舒服，同学们说怎么办呀！引导学生说出通过重新分类整理的方法使知识变得更条理有序。师：“请大家以小组为单位讨论一下这些知识点之间的联系，然后把这些知识分类整理，并用自己喜欢的方式表示出来。2.展示交流师：哪个小组愿意把你们的研究成果和大家交流一下？（鼓励学生用不同方式表示知识之间的内在联系）师：同学们真了不起，设计出这么清楚便捷的网络图，你们能不能帮老师把黑板上的这些概念也连成一个网络图啊？找学生边摆边说，其他学生补充形成网络图。小组合作探究，教师巡
6、视，参与其中，个别指导。组长展示汇报，其他同学补充教师引导形成网络图.可能有形成以下网络图：otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryo
7、fthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand21（2）探究方法的总结归纳师：我们在研究分数的基本性质时，采用了什么方法？还有什么知识也是用这种方法来研究的？师：我们在探究异分母分数加减
8、法时运用了什么方法？我们以前学过的什么知识也是用这种方法获得的？教师引导学生对两种方法进行归纳
