浅谈生活课对小学生创造个性的培养

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1、浅谈生活课对小学生创造个性的培养——天津市河西区湘江道小学，王虹otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbe

2、entheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand     二十一世纪的现代化建设需要大批有个性的、有创造力和开拓精神的人才。当今社会是激烈竞争的社会，平庸就意味着被淘汰，守旧就会落伍。缺乏创造个性的学生，其发展就会受到限的。面向二十一世纪教育改

3、革的目标体系其核心内容就是从儿童的发展规律出发，充分开发他们学习与发展的潜能，在全面提高学生的基本素质的基础上，强调学生创造个性的培养。    综合实践活动·生活课是"新课程"体系中活动课程中重要的组成部分。它是从学生身边生活中生成活动主题，开展综合的实践性活动，让学生通过亲自"做"来体验和学习，使学生在实践中获得丰富的直接体验，提升知识经验，能力得到发展。在教学实践中，我特别注重客观地了解和认识学生的个性心理特点，创设适合个性发展的空间。在师生和生生的互动中，激发学生合作探究的精神，从而培养出有创造性思维个性的学生。    在教学实践中，我探索了如何启动学生的内在

4、动力，发挥学生学习的主动性、参与的积极性，以及实践活动的创造性。使学生始终能保持旺盛的精力和主动求知的良好心态的一些方法。一、创设情境，引导学生主动学习，引发创造动机：1、创设活动情境方式    从学生的生活体验入手，精心创设活动情境，并通过游戏、小实验、竞赛等活动形式，发挥音乐的感染作用，使学生在活动中产生愉悦感，产生情感共鸣，使学生在快乐的情绪体验中学到知识。例如，在认识光和影子的活动中，带领学生在户外玩"画影子"、"踩影子"的游戏，使学生对了解光和影的知识产生了浓厚的兴趣。孩子们提出在室内做"看影子，编故事"的游戏的建议，孩子们利用手影、实物、卡片等在投影仪上

5、形成的图像创编故事、练习说话。学生在玩中学习知识，在玩中悟出道理，在愉快的心理状态下掌握知识得到发展。2、发挥评价的激励作用    教师的激励性的评价用语要因人而异：对表现突出的学生，鼓励他们大胆创新；对一般的学生要鼓励他们积极参与、敢于思考；在学生获得成功和进步时，给予恰如其分的肯定。教师赞许的目光、鼓舞的言语，同学们自发鼓励、称赞以及羡慕的神情，都是对学生最好地鼓励。    利用评价表以小组为单位进行个人评价：根据各单元内容和活动安排，小组内对学生每次活动的参与情况（如：是否收集资料、上课的表现是否积极以及小组合作的能力等）进行评价。受到认可和表扬的小朋友组长在

6、本次活动相应的格中画上与本单元内容相关的小标记。引导学生可以画上与本单元主题内容相应的标记，于是学生在"我上一年级了"单元中画上了铅笔、尺子、书包、书等小标记；在第二单元"热爱祖国"中画上了国旗、红领巾；在"秋天多美丽"otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOr

7、ganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand单元画上了象征秋天的叶子、菊花以及秋