学会调控情绪的教学设计

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1、《学会调控情绪》教学设计　　【内容简介】今天，我说的是《学会调控情绪》的教学设计。我将从以下六个方面阐述我的设计思路。一、教学理念本着“思想品德的形成与发展，需要学生独立思考和生活体验”这一理念，在教学设计上应把握学生的认知水平，努力创设活动情境，让学生在活动中体验，在情境中感悟，在感悟中成长，提高学生的综合…………我将从以下六个方面阐述我的设计思路。一、教学理念本着“思想品德的形成与发展，需要学生独立思考和生活体验”这一理念，在教学设计上应把握学生的认知水平，努力创设活动情境，让学生在活动中体验，在情境中

2、感悟，在感悟中成长，提高学生的非智力因素，为学生的全面发展奠定基础。二、学情分析七年级学生的情绪出现冲动、不稳定、极端化等特点。很多琐碎的小事都能成为他们发生口角、打架、斗殴的导火线，影响他们的学习、生活和人际关系，甚至违反校纪或国法等。而且随着学生的成长，他们也渴望更多地掌握一些克服不良情绪的有效方法，更好地驾驭自己。三、教材分析1、课标要求本框依据课程标准“成长中的我”中的“认识自我”部分中的“学会调节和控制情绪，保持乐观心态”；“我与他人的关系”中“关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学

3、会换位思考，能够与人为善”；“我与集体、国家和社会的关系”中的“积极适应社会的发展和进步”部分中的“正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念。”2、教材的地位和作用《学会调控情绪》选自人教版《思想品德》七年级上册第六课《做情绪的主人》。该课由“丰富多样的情绪”和“学会调控情绪”两框组成。从知识结构来看“学会调控情绪”这一框的内容在本课具有总结作用，是承接了第一框题中，“什么是情绪？”进一步分析“为什么情绪需要调控？”解决了“怎么调控情绪？”的问题。而且进一步升华了个人在情绪表达上的道德要求——喜怒

4、哀乐，不忘关心他人。就促进学生健康成长而言，本框的设置具有十分重要的现实意义。引导学生把握自己情绪的特点，学会调控情绪，有利于学生保持愉快乐观的心境，保持心理健康，培养健全人格。3、教材处理根据课标的要求、学生已有的认知水平和生活经验，我对教材结构进行调整。把青少年情绪特点调整到第一环节，在此基础上探讨情绪可以调控和调控的方法。4、三维目标依据课程标准,结合学生认知结构和心理特点，我制定了以下教学目标：知识与技能：了解青少年时期情绪的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理；知道并掌握情绪调控的有效方法，形成自

5、我调适、自我控制的能力，能够较理智地调控自己的情绪。　　过程与方法：在学生认识青少年情绪特点的基础上，通过品味故事，了解情绪可以调控。然后联系生活实际，由小组内部探究扩大为全班同学交流合作，师生共同总结调控情绪的方法，使学生更好地认识和完善自己。情感态度价值观：让学生认识到调节情绪的重要性，合理宣泄不良情绪，保持积极乐观、向上的情绪状态。尊重他人、关注他人的感受，适时适当地表达个人情绪。5、教学重点与难点教学重点：“情绪需要调控和这样调控”locatedintheTomb,DongShenJiabang,d

6、eferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame是本框的重点。青少年的生理和心理特点决定这一时期他们会面对不同的矛盾，还要承受来自学习和人际关系上的压力，这些原因往往使他们受到不良情绪的困扰，而青少年情绪的不稳定性和易冲动性，又

7、常使他们不能及时地调节和控制自己的情绪。因此，要使他们健康地成长，必须引导他们学会及时地排解不良情绪，保持良好的心态。教学难点：“情绪如此表达”是本框的难点。目前的初中生绝大多数是独生子女，做事往往只从自己的想法出发，不会考虑他人的感受。另外，从思想上看，绝大部分同学认为表达情绪是个人的事，与他人无关，因此不必关心他人的感受，这些都为学生学习这部分内容增加了难度。而且这一点要体现在日常生活中，就更加难了。四、教法、学法和教学手段【教法】依据学生的特点和本框内容主要采用以下教学方法：1、质疑法：师生问答是课堂

8、教学中常用的方法，重在培养学生的思维能力、总结归纳能力和口头表达能力。2、比赛激励法：结合初一学生好奇、好动、好表现的心理特点，以学习小组为单位展开比赛，以培养学生的合作精神，激发自主学习的积极性。3、归纳总结法：让学生在问题情景中想方设法解决问题，并及时归纳，形成正确舆论导向，进一步强化道德认知。【学法】新课程改革注重学生能力的培养，学生是学习的主体，要让学生能积极主动地学习，应选择恰当的方法。我围绕教学目标，