日语学院关于狠抓基础课教学工作的若干意见

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1、日语学院关于狠抓基础课教学、建设好特色专业的若干意见（征求意见二稿）一、目的基础课教学是学生掌握专业基本理论和基本技能水平的重要途径，为了更好地推进学院的教学工作，培养具有扎实基本功的人才，深化和建设好特色专业，努力使日语学科走在全国日语学科的前沿，日语学院制定关于狠抓基础课教学、建设好特色专业的若干意见如下。二、目标从现在开始，利用两年的时间，努力实现如下五个目标——1、强化基础教学优势，提高一、二年级学生的学习能力；2、强化学生自主学习能力，搞好人才建设；3、建设新一轮精品课，深化教学改革；4、全力促进专业四级合格率、优秀率的提高；5、着力培养青年教师，

2、提升教学团队水平。通过这五个目标的实现，推进教学工作全面上水平。三、实施细则1、强化基础教学优势，提高一、二年级学生的学习能力：一年级按期举办假名书写、朗读、听力比赛。继续推行单元测验和测验结果分析工作，有效指导下一阶段教学。分阶段分批次举行语音测试，loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrules,licensingandeventualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitut

3、ions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank'scredit3分门别类进行指导，促进学生对语音语调的自主学习。二年级教学注意结合国际日语能力测试和日语专业四级考试。将比赛成绩纳入综合测评体系，日语专业四级考试和晨读纳入专业基础课成绩体系。严格执行奖优罚末，基础课成绩经补考仍不合格的，酌情进行降级或劝退处理。2、强化学生自主学习能力，搞好人才建设：学院参考各系学生数量，为各系分配专业学习外籍辅导员和多媒体教室的使用时间。各系负责对外籍辅导员和多媒体教室等人力物力资源进行合理有效的利用。学院负责对

4、各系上述人力物力资源的配置和使用情况进行监督，并制定“学生听说能力的提高”和“自主学习成果展示”两项指标，学期末对各系的指标完成情况进行检查。同时，为团总支开展的学生专业性社团活动提供强有力的专业技术支持，充分利用第二课堂，培养具有自主学习能力和跨文化交际能力的人才。3、建设新一轮精品课，深化教学改革：继续推行课程建设和教材建设，学院对一、二年级基础阶段课程建设、教材建设，三、四年级讲座课建设进行统筹安排。各系对体现本专业特色的课程制定课程建设和教材建设计划，保证设置的课程均有对应教材。全力建设3-5门新一轮精品课，08年11月底以前，努力完成2-3门校级精

5、品课申报工作，09年3月以前初步建设完成。在此基础上，三年内争取建设市级精品课2-4门，五年内争取申报成功1门国家级精品课。4、全力促进专业四级合格率、优秀率的提高：在日常教学loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrules,licensingandeventualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,a

6、ccordingtotheBank'scredit3活动中开设专业四级培训课程，定期进行模拟考试，并对结果进行分析，据此对培训课程进行及时调整。专业四级考试成绩纳入学生下一年度第一学期期末考试成绩，所占比例为20%。学院制定明确的奖惩机制实行监控，对于在专业四级考试中成绩优秀的同学给与大力宣传和鼓励，对于成绩不合格的，取消评优评奖、出国报名资格。5、着力培养青年教师，提升教学团队水平：学院领导、系主任严格履行培养青年教师义务。各系应通过开展教师互相听课、授课方法研讨、讲座调研、示范课展示等活动，明确正高职称教师对青年教师的培养义务和青年教师的学习义务。充分发

7、挥系主任、同头课牵头人职责，构建和谐的教学研讨氛围，鼓励资格老的教师积极参与到培养青年教师的工作中。各系以精品课建设为契机进行本系教师的梯队建设。学院做好学校和市级青年教师教学基本功大赛参赛选手的培训和选拔，以此带动全体青年教师授课水平的提高，提升日语学科教学团队的整体素质。四、组织领导教学工作是当前我院工作中的重中之重，狠抓基础课教学，建设好特色专业不仅能够提高日语专业学生的专业素质水平，培养出对社会有贡献的人才，还能够增强日语教学团队的凝聚力和战斗力，是我专业作为重点学科的一个名副其实的体现。为保障工作的有序有效进行，学院将成立loanapprovala

8、ndpostcreditapprovaloffice