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《在学习实践科学发展观座谈会上的发言》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、在学习实践科学发展观座谈会上的发言店子镇党委书记赵爱云科学发展观以丰富的思想内涵、严密的内在逻辑、构建了第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾的科学理论。在全区开展深入学习实践科学发展观活动，事关全局、意义重大、影响深远。做为一名党员领导干部，就是要坚决按照区委的部署和要求，全身心的投入到学习实践活动中去，进一步解放思想、求真务实，通过学习实践使自己的宗旨意识、大局意识、忧患意识、责任意识有所增强，把学习实践科学发展观所焕发出的极大热情转化为搞好经济社会工作的
2、强大动力，用经济社会工作的实际成效来衡量和检验学习活动的成效。一、学习实践活动必须在创新思路、推动工作、破解难题上狠下功夫通过学习科学发展观理论文章，我个人认为，目前影响和制约全区科学发展的突出问题主要有以下几个方面：（一）思想观念上存在四方面的问题。locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(Wuzhensa
3、idinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame一是存在固步自封、小成即满的问题。在成绩面前，盲目乐观，滋生了骄傲自满情绪。二是存在因循守旧、不思进取的问题。有的同志对科学发展观理解不透，用过去的眼光看待新形势，用老办法解决新问题。三是存在工作漂浮、不抓落实的问题。一部分党员干部思想浮躁、工作飘浮，不深入群众，精力不集中，搞形式主义，做表面文章。四是存在畏难发愁、思想困惑的问题。面对金融危机带来的
4、困难和问题，有的同志精神不振，缺乏信心。（二）工作方式、方法、作风上存在三方面的问题。一是办事拖拉、高高在上、对基层服务不到位等形式主义、官僚主义问题还不同程度的存在。二是我们党员干部工作能力和水平有待进一步提高。面对新形势、新任务、新矛盾，我们干部还存在科学判断形势不准、快速应变不强、科学决策不高等能力问题。三是团结意识、大局意识还有待进一步加强。个别同志还存在不认真贯彻民主集中制，不顾大局、不讲团结，一事当前先考虑个人得失、掩盖问题、回避矛盾等问题。个别同志存在讲排场比阔气、大手大脚、奢侈浪费
5、等问题。（三）体制机制上主要存在二个方面问题。一是政府职能从管理型向服务型的转变还有待进一步加强。一些部门还存在“吃拿卡要”、“以罚代管”、“重管理轻服务”的现象，根本原因就是不了解自己在经济发展中的角色与作用。二是合作机制还有待进一步完善。部门之间还存在推诿扯皮、“踢皮球”现象；干部个人之间还存在拆台现象；经济发展上还存在开放不够、资源整合不够等现象。locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination
6、.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame以上问题和现象不同程度的存在，影响和制约了我们经济社会发展的持续性、科学性，需要我们在学习实践科学发展观活动中认真研究解决。二、学习实践科学发展观必须以务实高效的工作措施来保证要想这次学习实践活动取得实实在在的效果，达到党员干部受教育，科学发展上水
7、平，人民群众得实惠的总要求，就必须采取强有力的工作措施。在此，我提三点建议。（一）要增强思想力。区域与区域之间、人与人之间的差距表现是多方面的，但思想观念上的差距是最主要的，对我们来说就是要用党的十七大精神武装头脑，以解放思想观念为先导，以改革创新的精神来做好本职工作。一是牢固地树立工作学习化、学习工作化的理念。现阶段重点是学习掌握好科学发展观的精神实质和丰富内涵，学习贯彻好中央、省、市关于扩内需、保增长、调结构，积极应对经济危机的各项政策措施，发挥我们党员干部尤其是领导干部应有的作用。二是牢固树
8、立责任意识和大局意识，始终围绕全区发展和改善民生这个工作中心来做好自己的本职工作，力争通过这次学习实践活动，使工作在已有成绩的基础上有新的进步、新的突破。(二)要提高决策力。locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogo
