如何有效的把握45分钟课堂

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1、中职教师应如何有效把握课堂45分钟【内容提要】课堂教学是中职学校教学活动的主阵地，学生则是教学活动的主体。教师必须根据中职学生的实际情况，掌握学生大脑机能活动规律，设计合理的课堂教学环节，运用适当的教学方法，有效地把握课堂45分钟，充分发挥课堂45分钟的效益。【关键词】中职教师、中职学生、课堂45分钟、规律、教学方法。华商报（陕西西安）刊登了一篇华商网友的帖子——“课堂45分钟这样度过”，将“学生上课的45分钟”详细地展示了一遍，看后感觉颇深。上课时走神、打瞌睡、看小说、玩手机、讲话、四处走动、胡思乱想的情景，在我们中职课堂上可谓是司空见惯。所以，当下的中职教师一个个都在苦苦埋怨——如今的学

2、生真是难教！到底是“老师们没劲”，还是“学生们难教”呢？笔者认为二者皆有之，且责在老师。课堂教学是中职学校教学活动的主阵地，学生则是教学活动的主体。要提高教育教学质量，让学生掌握基本的职业技能，教师必须根据学生的实际情况，有效地把握课堂45分钟，充分发挥课堂45分钟的效益。笔者认为可以从以下几方面提高课堂教学效果。一、掌握学生的基本情况。孙子兵法云：“知己知彼，百战不殆。”教学亦应如此，教师要想教好一门课程，首先必须全面了解学生。我国近十年选择读职业学校的，绝大部份是文化基础不好、怕考试、厌学习、行为习惯懒散、不自信的学生。他们大多是家庭经济困难者、或学习困难者、或习惯不良难解者、或父母外出

3、务工的“留守者”，或是单亲家庭子女。但是，他们（或他们的父母）是希望学习一技之长，求得立身之本，而选择就读中职学校。二、了解学生大脑机能活动规律。在课堂教学的连续过程中，学生注意力不可能维持45分钟，在此过程中大脑会产生疲劳现象。一般来说，它可以分为两种类型：第一种是规则性疲劳。在45分钟时间里学生心理活动不是呈直线，而表现为一个马鞍状态形状；开始5分钟学生心理处于兴奋状态；呈现上升的态势；5～15分钟之间，学生处于兴奋阶段；15～25分钟之间学生进入疲劳低谷，注意力下降，25～locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedon

4、theassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame40分钟之间学生心理再度兴奋，最后5分钟学生再度出现疲劳。第二种是非规则性疲劳。在45分钟的课堂学习中随时可能出现学生学习疲劳现象。产生原因也是多方面的，如课堂组织教学缺乏科学性，或者是课堂教学过于紧张，学生大脑一直处于兴奋状态，没有松驰的机会，或者由于课堂教学过于松散，难以调动学生学习积极性，学生一直兴奋不起

5、来，或者教师语言缺乏艺术性，学生感到无味，毫无兴趣。因此，教师应根据学生心理运动的规则性疲劳规律，合理组织课堂教学。既要充分利用学生心理的两个兴奋期，又要注意课堂教学节奏的缓急张驰，以此调节学生注意力和兴奋度，科学分配教学时间。三、设计合理的课堂教学环节。课堂教学中的复习、引入、传授、反馈、深化、小结、作业布置等过程，合理地进行搭配与排列，是有效地把握课堂45分钟的最重要的因素。设计课堂环节时，必须重视认识过程的完整性。由于人们认识事物的过程是一个渐进的过程，因此，要努力做到使教学环节的展开符合学生的认识规律，使教师的教与学生的学两方面活动协调和谐。设计课堂教学环节还必须注意紧紧扣住教学目的

6、与要求，充分熟悉教材，理解教材的重点、难点、基本要求与能力要求，从多方面围绕教学目的来组织课堂教学。四、灵活运用适当的教学方法。谈到教学方法，我们往往更多想到的是讲授法、演示法、发现法、探索法等教学法范畴的理论性的东西。这里我所讲的教学方法是指，教师在45分钟的课堂教学中，应该如何通过自己的人格魄力去吸引学生、通过渊博的学科知识去影响学生、通过浓厚的情感氛围去感染学生。在教学中，不妨采用以下方法，必会收到良好的教学效果。1、带着微笑走进课堂。微笑是教师永恒的魄力。教师面带着微笑出现在课堂上，以自己乐观的情绪感染学生，把好的心情带给学生，可以给课堂带来生机，活跃课堂气氛，师生之间会有种亲切感，

7、消除学生的紧张心理，拉近教师与学生之间的情感距离，可为教学营造良好的课堂环境。locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayone