小课题中期述职报告1

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1、课题：小学生诚信教育的研究策略诚信是中华民族的传统美德，是现代文明的重要基础，是《公民道德实施纲要》的基本内容之一。我国自古就有诚实守信的优良传统，人无信不立，政无信不威。诚信是做人的基本准则，是立德修身之本，是人之为人的重要品质。诚信作为一种道德要求，意思是诚恳老实，有信无欺，“信”即信用。孔子说：“自古皆有死，民无信不立。”可见，诚信是一个人的立身之本，也是人际交往维系的重要德行。在平时的教育教学中，我们常遇到令人担忧的诚信现象：有些孩子承诺完成一件事夸下海口，结果敷衍了事；有些孩子不完成作业却对家长说老师没布置作业，对老师说

2、作业本忘在家里；有些孩子犯了错却想方设法隐瞒、推塞、委过他人；有些孩子向父母谎报学习成绩，谎报老师要交钱，模仿父母笔迹签名；有些孩子抄袭作业、考试作弊……而一个诚实守信的孩子，必定是一个忠诚老实、信守诺言、说话算数、不说谎话、做事认真负责的孩子，对别人交代的事情不敷衍了事，在做错事是能主动认错，借了别人东西能及时归还，拾到财物会主动交公。诚实守信的孩子懂得用自己的思想与行动对自己、对同伴、对家人、对未来负责。因此，培养学生诚实守信的实践与研究是非常有必要，对整个社会主义建设事业的发展，对中华民族的发展以及孩子未来的成功都有着重大的

3、意义。突出抓好诚实教育和守信教育。通过各种形式的教育活动，使学生了解诚信的基本内容，懂得诚信是做人的基本准则，增强学生法律意识和诚信意识，提高守法、守规的自觉性，牢固树立守信为荣、失信可耻的道德观念，从小立志做讲诚信、讲道德的人。研究的主要内容1、培养学生诚实待人、助人为乐的好习惯；2、培养学生遵守承诺、言行一致的好习惯；3、培养学生勇于负责、知错能改的好习惯；4、培养学生作业认真、考试不作弊的好习惯。5、在诚实守信教育的同时，还要加强遵守法律法规、校规校纪和社会公德的教育，培养学生的法律意识和规则意识，具备良好的道德品质。所要解

4、决的主要问题一要解决“心目不一”的问题，要求做到真诚、诚实，言行与内心思想一致，不能口是心非，虚情假意。二要解决“言行不一”的问题，要求做到重诺言、守信用，言行一致，不能言而无信，出尔反尔。研究设想：1、对我校学生的诚信品质设计问卷，进行调查分析、归因，为制定了符合我校实际的诚信教育目标提供依据，分析前期的家长、学生问卷时我们发现，孩子对诚信认知较好，但一落到具体情境中时，知行却脱节了，即知行不能统一。我们的认识：有了明确目标，教师们会有意识地关注学生诚信教育。小学生诚信教育具有其自身特定的特点，若让不同年龄段的学生明白了什么是“

5、诚信”，就有一定的针对性。maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus2、必须在具体的情境中，依托具体的人和事，让学生作出行为取向。对学

6、生不诚信的外在表现，进行调查，分析影响其诚信品质形成的内外部因素，找到有效的实施诚信的途径。①教师们应先系统学习最新的道德教育理论，有了观念的转变，理论的支撑，才能在工作中研究，在研究中思考，在思考中实践提高。②情感介入抓住“亲身体验，获得认同”这一道德学习的特点，创建良好的诚信教育氛围，让学生在氛围中感受，在活动中体验积极的情感，从而认同诚信的价值，作出良好的行为趋同。为学生创建良好的立体教育氛围。学生的受教育环境主要有学校，家庭、社会，其中学校教育是主阵地，但必需有家庭、社区教育的配合，诚信教育要两条线校内校外（家庭、社区）并

7、行开展只要改善学生生活范围内的环境氛围，在良性环境中，在具体情境中，亲身体验就能形成良好的诚信品质。收获、研究的阶段性结论：1、根据订出的目标，教师们明确了，学生们知晓了什么是诚信，在道德认知上有了提升，但采用什么方式途径使学生能落实在行动上，内化为好的诚信品质呢。我们反思研究缺乏理论指导，理念指引，学生对灌输式说教式不接受，是被动参与学校的教育教学活动，我们忽视了“情感”在德育中的价值，所以我们的研究应关注理念的建构制订的目标要关注他们的内在情感和信念是否发生了改变，学校单方的教育要向对学生影响力极大的家庭教育辐射，社会教育延伸

8、。仅教师们的示范这个角度对学生进行影响，太薄弱，着力点少且小，没产生情感共振就很难做出行为取向2、改在提高了理论认识后，教师作出的教育行为有很强的目标性，学校的教育理念引领作用得到显现，校园的诚信文化建设对学生产生积极的刺激，学生日常的不诚信行为有