在学习中进步在实践中成长

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1、在学习中进步在实践中成长——陈校长专业成长对我的启示教育的希望在教师，教师的希望在校长。重视校长队伍建设，促进校长专业成长，是促进教育更快发展的一条重要途径。一个小学校长的产生，多历经教师、科级组长、主任之历程，且经过区内校长甄选与遴选制度后，方才担任校长；以此观点而言，校长亦为持续发展之个体，亦经不断之转变与发展，在不同生涯阶段校长，所肩负之职责角色与应具备之专业内涵，比教师更加复杂与多元。校长是学校的行政领导，校长对师生产生的影响力，不能只凭借职务、地位和权力，更重要的是要凭借巨大的道德力量、良好的心理品质和丰富的

2、学识修养。学校不能单靠强制性的行政命令来运转，它更需要校长有高尚的人格魅力等所形成的影响力来感染师生，激励师生，从而促进师生健康成长和学校全面发展。我校的陈校长从担任副校至今已有近十年，从她校长专业成长的历程中，我看到了一个由生涩而成熟，由惘然到稳健的校长成长之路，其中有几条尤为值得我借鉴：一、酷爱读书，有丰富的知识苏霍姆林斯基也说过：“一些优秀教师教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。”校长要提高自己的管理水平，掌握教育教学的主动权，也必须要有宽厚的知识储备。作为一个校长，应该有自己

3、的专业特色，并能在自己的专业方面具有高深的造诣，但这只是走向校长岗位的起点，并不是光有丰富的专业知识就行的：校长还要有着完善的校长“工”型结构知识，（“I”表示教育经营管理知识，包括校长学、管理学、管理心理学、教师学；上边的“一”表示教育科学知识。包括教育学、心理学、教学论、课程化、学习科学、脑科学、学生心理学等；下边的“一”表示现代科学与人文基础知识、政治经济、社会学知识、现代信息知识等。）一个专业化校长应博学多识，知识宽广，是通识型、通才型、一专多能的，需要具有完善的知识结构。我校的陈校长无论工作如何的繁忙，每天总

4、是抽时间广泛阅读HightideagainstCCPbloodyanTomb,CommunistPartymembersandpartoftheexposedTombareavacatedbyprogressiveyouth.IvisitedinBeijingin1985whenitwasoldundergroundcomrade,sisterofYaoZhiyingYaoMuzheng(thenDeputyDirectoroftheexternaltrademagazineforthepromotionofinter

5、nationaltrade,deshengmenWai,theReed教育学理论书籍、学校教育管理书籍和有关学校教学的专业书籍和杂志。在坚持读书和积累、整理资料的过程中，结合自己的教学实践，经过调整、组合、筛选、扩展等工作，撰写了教育教学论文和学校管理论文，提高了自己的教育教学能力和管理水平。二、善于反思，在实践中成长对于校长素质结构，一些国家或地区都提出了校长标准，也形成了一些共识，诸如校长应具有良好的道德品质、具有领导的角色意识与知识、掌握社会经济发展背景与教育政策法规、掌握沟通与互动技能、善于学习、善于创新等等。

6、而对于校长素质的提高，现代领导理论强调领导能力不能单纯依靠岁月磨砺和经验积累，而必须有意识地注重反思、在做中学。在知识大爆炸的当今时代，学习是开发校长领导力的必然选择，但有效的学习不是掌握大量的理论知识，而是在行动中反思，因为知识是无限的，而校长的时间与精力是有限的，更重要的是因为知识必须经过在实践中的运用才能产生能力。近年来，教育面临着重大的变革，学校面临着重大的变革，这些变革的压力是多方面的，校长在学校变革与发展中既面临着教育行政部门对学校依法自主发展的要求、社会和家长对学校教育教学质量的要求，也面临着学校内部教师

7、对自身专业发展的需求、学生多元化发展的需求，并且这些要求往往是复杂地交织在一起的，某一个方面的要求如果不能得到满足就会影响到其它方面要求的满足。同时，学校变革面临的环境不是一成不变的，而常常随着教育改革的深入而变化，而这正是考验与锻炼校长领导力的“场”。这些变革也是校长实现专业成长的机遇。陈校长认为校长的经验能力是与学校状态密切相关的，环境为校长成长提供了“磨刀石”。当学校变革面临的复杂情境提高了校长决策的风险，但也促使校长开阔视野，有助于校长形成系统思考的意识与能力；学校变革的开放性（学校向家庭、社区开放）使校长承受

8、了更多的问责压力，但也能够增强校长民主治理的意识与资源整合的能力，为校长打造学校品牌与开发学校特色提供资源；学校变革中的制度重构降低了校长的行政权威，但也为校长减少了琐碎事务、增加了学习时间，有助于校长树立人格权威与学术权威。总之，作为一线校长，就应该结合学校实际，深刻认识现代学校特征与学校变革趋势，并在学校变革实践中有意识地提高