高考制度的不公正

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1、高考制度的不公正　　篇一：高考制度的不公平性　　高考制度的不公平性　　形式　　内容　　录取形式上的不公平性　　Ⅰ、高考加分政策Ⅱ、保送生制度Ⅲ、自主招生制度Ⅳ、一考定终身　　高考加分政策　　教育部实行的高考加分政策中，教育部实行的高考加分政策中，有“增加20增加20分投档”增加10分投档”10分投档分投档”、“增加10分投档”和“优先录种加分形式。取”3种加分形式。截至XX年，教育部高考加分项目仅14种截至XX年，各地自行制定的各种高考加。（中国青年报分规则已超过200个。（中国青年报新华网）　　保送生制度　　XX年7月，《中国青

2、年报》通过网络对年月中国青年报》10848人进行的调查查也显示，82．2％的人认人进行的调查也显示，．％人进行的调查也显示为保送生大多是“关系生”为保送生大多是“关系生”，89．1％的人．％认为“保优”已经异化为“保权”认为“保优”已经异化为“保权”或“保钱”，90．5％的人认为在社会诚　　信和监管。我国高校自主招生制度存在的的问题　　自主招生制度始于XX年首先是在22所大学进行试点，自主招生制度始于XX年，首先是在22所大学进行试点，现在XX22所大学进行试点已经有80多所大学实行。已经有80多所大学实行。80多所大学实行　　1

3、.监督弱，各种腐败现象如金钱侵扰、1.监督弱，各种腐败现象如金钱侵扰、监督弱权力介入2.名额投放存在较大地域差异南北方)名额投放存在较大地域差异(2.名额投放存在较大地域差异(南北方)3.教育资源的配置问题3.教育资源的配置问题4.考试支出成本太高4.考试支出成本太高　　一考定终身　　很多考生平时学习成绩很好，很多考生平时学习成绩很好，但由于高考时的一些突发因素，由于高考时的一些突发因素，容易导致导致高考成绩不理想。导致导致高考成绩不理想。　　高考内容上的不公平　　各省市自主命题：一、各省市自主命题：考试科目改革引发全国各省级行政

4、区高考命题的不统一，分数线不具有可比性，的不统一，分数线不具有可比性，揭示了高等教育的不公。揭示了高等教育的不公。　　二、考题内容城市化倾向严重　　高考录取上的不公平　　在地方保护主义作用下，高校招在地方保护主义作用下，生生源计划属地化倾向越来越严重，生生源计划属地化倾向越来越严重，特别是国家重点高校(特别是国家重点高校(985211学校)本科招生计划成为各地争夺的主要对象　　我们对高考的设计　　实行统一考试多次报考，多次报考，多次录取分层多轨，分层多轨，合理考察学生自主招生加强监督，自主招生加强监督，扩大范围公平公正：公平公正：

5、配额合理性　　我们希望明天我们的评价制度更加公平，度更加公平，更加合理　　篇二：浅谈高考制度本质的公平性　　浅谈高考制度本质的公平性　　［摘要］近年来，社会各界对高考及其改革高度关注，关注的热点主要是高考的公平性，而在高考公平性的讨论中，焦点又集中于各省市之间“倾斜的高考分数线”和高校招生自主权现象。本文通过对高考运作中出现的社会舆论关注的两个“不公平”现象进行解析说明，从而认识高考制度本质的公平性。　　［关键词］高考公平录取分数线招生自主权　　公平是指按照一定的社会标准（法律、道德、政策等）和正当的秩序，合理地待人处事。它作为一

6、种道德要求和品质，综合反映了人与人之间的社会关系，是一种规范性概念，具有相对性和情景性特征。教育公平是社会公平理论在教育领域的延伸与体现，主要反映教育活动中主体间关系的客观事实。教育公平主要包括教育权利平等和机会均等两个方面，体现了教育制度合理性和公正性的统一。　　高考公平是教育公平的一种，通常是指考试公平和录取公平。高考作为我国一项重要的大规模教育考试制度，是一项教育评价、人才评价制度，是一项遏制无效率、昭示社会公平的制度。高考以大规模统一考试、统一检测尺度的形式，给予了所有考生竞争的均等机会和公平争取受教育的权利，这充分体现了

7、高考制度其本质的公平性。制度运作过程中存在着一个原则公平、操作公平和结果公平的公平序列，而理想的、公平的高考理应保持原则公平——操作公平——结果公平这整个过程的一致公平性。然而在实际的运作过程中，各方面的外在因素造成了中间环节的不公平，从而导致了实际结果与理想原则之间的偏离，引起了人们价值判断上的“高考不公”。现笔者通过对高考运作中出现的社会舆论关注的两个“不公平”现象进行解析说明，从而认识高考制度本质的公平性。　　一、“倾斜的高考分数线”现象　　“倾斜的高考分数线”现象是现今教育界和社会舆论普遍关注的一个社会问题。高考分数线是保

8、护人们教育机会均等的最基本保障，它消除了以往人们凭借先天获得的利益因素（如金钱、权势和家庭背景等）而造成的机会不均等现象，以统一的标准和尺度来实现教育公平。但通过分析每年各地区的分数线可以看出，分数线存在着倾斜问题。针对这一现象，一部分表层利益或现