农村初中劳动与技术教育研究工作报告

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1、《农村初中劳动技术教育研究》工作报告泸州市纳溪区龙车中学《农村初中劳动技术教育研究》这一课题从2002年6月市上立项批准起正式实施研究，历时三年，在各级领导的高度重视和市区教育专家的亲临指导下，在社会各界的大力支持和关心帮助下，经过全校师生的艰苦探索，认真研究，积极实践，群策群力。已按原计划完成了课题研究任务，达到了预期目标，取得了较好的研究成果，现将课题实验的工作情况作如下的汇报。一、课题的研究背景和依据从200年起在全国掀起了中小学生减负的浪潮，但学生负担未能真正地减下来。原因一是由于我国长期以来实行大学

2、毕业后直接当干部的用人制度，加之近年来在就业问题十分困难的形势下，用人单位盲目提高用人的学历层次。这就迫使家长们，逼着子女走高考这根“独木桥”。二是社会评价往往是看学校升入高一极学校人数多寡为标准。三是教育行政部门在评价体体制上，优生率、合格率、后进生率各指数在评价中权重比例大。四是学校为了生存和发展，又不得不瞄准升学。由于一切为了升学，使大多数学生没有尝到成功的喜悦，更多的是失败的沮丧，这种教育归根结底是以牺牲大多数学生作为代价的，是一种所谓的精英教育。对农村而言，实质是失败的教育。这样，大多数不能升学的学

3、生回到农村，学非所用：“种田不如老子，做饭不如嫂子”ofwork,relationships,needandpossibility,putqualityfirst."Improvestructure",referspartycarefully".IsamustadheretotheindividualabsorptionTheprincipleofthedevelopmentofamatureone,andstrictlyperformintheadmissionprocedure,topreventtheP

4、artymember。学了语文，却不会写信；学了化学，却不知怎样配农药；学了物理，却不知会安装电路。如此种种，充分暴露了传统教育的弊端，它远离学生生活实际，至使许多学生厌学、逃学，农村初中辍学率居高不下。学生升不上学，回家又无一技之长。许多家长对学校教育十分不满又无可奈何。这样，严重地制约着基础教育的发展。使巩固和提高工作十分困难，“三让一树”工作无法深入，建设社会主义新农村就只能是一句空话。在思考的过程中，我们意识到，在农村初中切实抓好劳动技术教育，正是解决当前农村教育所面临的困难的有效方法，是调动教师与学

5、生两个积极因素的有效措施，是根据农村初中的实际情况，是建设社会主义新农村做好教育为当地经济建设服务这一文章的有效途径。为此，我们充分运用学校及当地的各种资源，促进我校的这一教改实验。党和国家的教育方针是教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。面对学校教育现状，我国的基本国情及区情乡情，改革农村初中教学，适应当地经济民展势在必行。以劳动技术教育的研究为突破口，做好教育为当地经济建设服务的文章，是实施素质教育的重要举错之一。我们希望通过本

6、课题的研究，能够切实解决教育与经济两全齐美的问题，为农村产业结构调整，为西大开发的宏伟大业和实现中共中央确立的第三步战略目标尽绵薄之力。ofwork,relationships,needandpossibility,putqualityfirst."Improvestructure",referspartycarefully".IsamustadheretotheindividualabsorptionTheprincipleofthedevelopmentofamatureone,andstrictlype

7、rformintheadmissionprocedure,topreventthePartymember二、课题的设计（一）、课题研究的指导思想为了贯彻党和国家的教育方针，贯彻全国第三次教育工作会议精神，全国、省、市基础教育工作会议和江泽民总书记《关于教育问题的谈话》精神，落实《基础教育课程改革（试行）》，开发校本课程，坚持以“学生主体选择与主动探究，为学生个性发展创造空间，面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并达到学以致用”为基本理念。全面提高育人质量。（二）、课题的研究目标以“获得参与实践的积极

8、体验和丰富经验，形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对自我的责任感；发展实践能力，发展学生对知识的综合运用和创新能力；养成合作、分享、积极进取等良好个性品质；形成正确的劳动观念，掌握一定的劳动技能”为培养目标，为农村产业结构调整和经济发展提供人才基础和智力支持。（三）、研究的主要内容要切实推进素质教育，把劳技教育落到实处，必须构建一个完整的理论体系和可操作的实习基地，结合我