共备大纲_《风筝》

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1、共备大纲_《风筝》《风筝》鲁迅1.题解、作者、写作背景、文化与中心思想前置知识：作者(对封建社会价值观的痛恨和反思)、时代背景(从封建社会到现化社会)、认为「玩物丧志」的传统观念。2.字词理解与中心思想3.结构与中心思想部分段落＃风筝出现次数发生时间发生地点内容大意撮要第一部份#11冬季北京「我」看见北京冬季的天空中的风筝：感到惊异和悲哀。1.「我」在北京看到了天空上的风筝，回忆中故乡的风筝季节，感到惊异和悲哀。#24春二月故乡「我」回忆中故乡的风筝季节：有一种春日的温和，与现在严冬的肃杀成强烈的对比。第二部分

2、中心事件#3-45幼年故乡「我」想起童年往事：不许弟弟放风筝，弟弟只有张着小嘴呆看别人放风筝，有时对落下的风筝惊呼，看到两个风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。2.「我」想起童年拆毁弟弟风筝的一幕童年往事。一间堆积杂物的小屋「我」发现弟弟瞒着他糊风筝：我愤怒地拆毁弟弟亲手制作的风筝。第三部分事件的反思#50中年（二十年后）──「我」发现自己的不对：「我」看到了一本讲论儿童的书，知道游戏是儿童最正当的行为，才省悟到自己当年时对弟弟精神虐杀的一幕。3.中年的「我」才省悟到自己当年弄坏弟弟风筝是精神虐杀，心中忏悔，却无法

3、补救。#6-111有一回──「我」谋求补过的方法：一﹑送弟弟风筝，陪他玩；二﹑去讨他的宽恕。最终都得不到弟弟的宽恕，因为他忘却了这件事。第四部份#120冬季北京从回忆返回现实：「我」仍然受到无可逃避的良心谴责。4.从回忆返回现实：「我」心情沉重，至今仍然受到无可逃避的良心谴责。maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibinc

4、itylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus3主旨：文章记述作者毁坏弟弟风筝的童年往事；即使后来明白那是对弟弟的精神虐杀，却也由于再也没法补救，至今仍然受到无可逃避的良心谴责。1.深层理解（学生的理解可以去到那一层，视乎他们的语文积累）文化反思：当年中国处于新旧思潮交替，传统的僵化了的中国思想对于人民的伤害，也是一种精神虐杀。无论虐杀者和被虐杀者都被愚

5、昧观念所支配。事件反思：后来明白到游戏是儿童正确的行为，知道当年事件对弟弟是一幕精神虐杀，「我」感到忏悔，但却无法弥补。希望改变中国的儿童教育改变落后的偏见，愿儿童精神从此不受压制，从此能够健康成长。事件：毁坏弟弟的风筝对弟弟的伤害，使弟弟损失了童年玩耍游戏的机会。深层主旨：文章藉回忆「我」儿时毁坏弟弟风筝一事对弟弟精神虐杀，长大后觉悟想尽辨法补偿的事件，道出应尊重儿童的游戏和自我发展，对传统中国文化中玩物丧志的价值取向进行深刻的反思。2.表达手法与中心思想l「风筝」的象征「风筝」有象征义－－自由；因此，鲁迅看

6、得到风筝在天空中飘浮，也就感到「惊异」了。l比喻义：精神虐杀者加害者和被害者的心理状态－－中国传统封建礼教之害，无论是加害者（统治者）和被害者（国民）的心理状态跟鲁迅描述当时的自己和弟弟之后的反应和心理是一致的。http://baike.baidu.com/subview/3357/4906153.html倒叙法　　文中哪些段落写「现在」，哪些段落写「过去」？本文运用哪一种叙述方法？试简略说明。这种手法有什么好处？本文的第一、二段和最后一段是写「现在」的，而其余各段则是写「过去」的。这篇文章是用倒叙法来写。作者

7、先写眼前所见北京冬季的景象，由天空中浮动的风筝而回忆起故乡的风筝时节，并追述儿时一段与风筝有关的憾事；最后，又从回忆回到现实去。maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicall

8、ymeettheYibintravelneeds.Bus3这种表达手法，突现了作者「至今」仍然受到无可逃避的良心谴责，更加能力表达作者对弟弟当年精神虐杀而「无法弥补」的懊悔。l借事说理(游戏是儿童最正确的行为，应尊重儿童的游戏和自我发展)l借事抒情(无法补救的内疚和懊恼)事理情鲁迅自己虽然也口诛笔伐，可是，当时他觉得又可以做到些什么呢？第一部分和最后部分，他的心灵之沉重可见。评论题与鲁