大学应更注重知识教育

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1、大学本科教育更应注重知识培训谢谢主席。各位评委，对方辩友：今天我方的观点是大学本科教育应更注重知识培训。知识，是来自社会实践的人类的认识成果。人格，是指一个人稳定而统一的心理品质。知识培训和人格培训贯穿于人的一生，二者具有同等重要的地位，缺一不可。但就大学本科教育阶段而言，讨论其应更注重何者，标准就自在于哪一方更有利于大学发挥其社会功用。我方认为，大学本科教育应更注重知识培训。以下将从三个方面论证这一观点。首先，从大学所具有的教育资源来看，大学本科教育更适合进行知识培训。现代大学多为研究性大学，相比其一般性的学校教育而言，大学本科教育在进行知识培训方面具有更大

2、的优势。一方面，大学聘请的教师多为从事学术研究工作的学者，他们能够在各自的专业领域内给予学生专业、权威的指导；同时大学还为学生提供了实验室、图书馆等基础设施和学术资源，为学生更好地接受知识培训搭建了良好的平台。拥有如此雄厚的教育资源，如果大学在本科教育阶段不够重视知识培训，岂不是要让莘莘学子入宝山空手而归么？其次，大学应该肩负起知识培训的使命。建国六十年来我国取得了重大的科技成就，但与科技强国的差距仍然不小，国家经济社会各方面对具有较高知识水平人才的需求都极为迫切，而大学则在知识培训体系中扮演着极为关键的角色。本科教育阶段是人接受知识培训，为日后的发展打下深厚

3、广博的知识基础的关键时期。在离开大学之后，大多数人都难再找到像这样一种高密度、长时间、全日制的教学形式和良好的学习环境。大学阶段知识培训的不足必然会对人一生的发展产生严重的影响。由此看来，大学只有更重视知识培训，把好知识培训关，才能不负国家社会交予其的使命。20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscert

4、ificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender最后，大学本科教育由于其自身的特性，在进行人格培训方面具有局限性。马克思曾经告诉我们：人是一切社会关系的总合。因此人格的不断完善离不开社会经验的积累和丰富，而人格培训是在此基础之上对人进行的引导和提示。然而大学本科教育作为一种相对封闭的全日制教育，不可避免地与社会存在距离，学生在校园中体验到的仅仅是社会的一部分、一个小角落，而非整个真实的社会。如果将社会比作大海，大学本科教育不过是大海中一个小小的鱼缸，鱼缸中当然有海水，但这绝

5、不能与大海的浩瀚相提并论。同时，大学本科教育所采取的主流授课方式与考核方式因其模式化、形式感强的特点在进行人格培训时难以达到理想的效果。试问思想教育课本上苍白而僵化的条条款款如何能具有塑造人格的神奇的力量？让我们不要再一味的神化或苛责大学本科教育，而是理性的来看待它的无可奈何——面对人格教育，大学确实有其力不从心的一面。当然，我方也承认，人格培训在人一生的教育当中具有极为重要的地位，大学本科教育也应当在保证知识培训的前提下，积极促进学生人格的健康发展。而大学在人格培训方面的不足之处，则需要社会、家庭教育协同弥补。毕竟教育并非大学一家之责，高素质人才的培养需要各

6、个教育主体的通力配合，而知识培训才是大学在整个教育体系当中所应当着重承担的那部分职责。综上所述，更注重知识培训更有利于大学发挥其社会功用，因此我方坚定地认为大学本科教育更应注重知识培训。教育，是由家庭教育，学校教育以及社会教育三部分组成的，这三者相辅相成又个有侧重，失去其中任何一方都有可能导致人生发展基石的缺失。其中家庭教育和社会教育侧重于人格教育，而学校教育则更侧重于知识教育。而大学作为学校教育的重要一环，如果此时不将知识教育作为主体那岂不是就是去了学校教育的根本意义和存在价值吗？今天我们的辩题主体是大学生，而非人的整个一生，大学作为高等教育机构，其根本任务

7、就是传授知识。20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender首先我们要明确大学教育的目的：培养可以报效祖国社会的德才兼备的人才。使人才德才兼备，是大学教育的目的，也是我

8、们今天辩论的前提；而所谓人格，就是人的