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时间:2017-11-13
《提高中职学生口语表达能力的几点探索》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、提高中职学生口语表达能力的几点探索《上海市中等职业学校语文课程标准》指出:“以就业为导向,强化口语交际的内容”,新课标提倡语文课“应重视切实抓好口语交际”。对于中职学校的学生来说,其定位毕竟不是以高考为目的,而是以就业为导向的,那么,切实提高口语表达能力就显得相当迫切和必要。然而一直以来,学校较普遍地存在着一味强调笔试或书面语言的表达能力,而轻视口语表达能力的培养,使得“语”和“文”严重脱节,学生说话能力低下。究其原因,或是受应试教育的影响,认为教了也不考,教也白教,视口语训练为浪费时间;或抱着一种“树大自然直”的定势思维观念,认为讲话人人会,无需训练,或纵然认识到其重要性,却苦于无从着手,训
2、练无序,导致成效寥寥。以上观念和现状,沿袭至今,在一部分教师中仍有“市场”,令人堪忧。那么,如何改善目前语文教学中口语表达能力薄弱这一环节呢?要想改变这种“口书不同步”的状况,必须先改变观念,只有自觉抛弃那些陈腐的教学观,树立科学的现代教学观,并用以指导教学实践,才能正确处理教学中的问题。一、注重积累,正面诱导,激发学生表达兴趣口语是“出声的思维”。一个人只有想得清楚,才能讲得清楚,如想之不清,讲时便会出现“卡壳”现象。要想使语言训练不成为无本之木,无水之源,就得依赖思维的训练,而思维的训练必须依赖于大量语文素材的积累。中职校的学生大部分缺乏强烈的学习动机,对语文学习兴趣寥寥,对课外阅读更是毫
3、无兴趣,自由阅读的经历体验的缺乏,导致知识面狭窄;语言材料积累过少,导致语言感觉较差,缺乏基本的词汇、语句、语段,更无从谈篇章格式。对教师而言,首先应直面现实,降低自己对学生的语文期望,打消急躁心理,帮助学生树立信心,让他们意识到任何学习都不可能立竿见影,只要静下心来,终能厚积薄发。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,说的就是积累的重要性。教师可每学期精选平易短小典范的现代作品十篇,要求学生每日朗读直至成诵,并且烂熟于心,并要求默写下来,连标点也不放过,以此培养他们的基本语感。除此以外,还要求学生准备一本笔记本做摘记,每周都读一篇文章,把自己认为有价值的内容摘抄下来,侧重记录词汇与语句。在教学
4、实践中,我树立面向全体学生的观念,把说话训练落实到全班每个学生身上,注意爱护和保护学生说话的积极性。在具体做法上,初始时,可以让学生在读准字音,把握好语音、语调、节奏的基础上,选择摘抄本上最精华的内容介绍给大家,教师在组织时要尊重学生的发言,要认真倾听、关注,也要有充分的耐心,接受学生说话时的种种不如意,比如:笑场,期期艾艾,说不下去……一旦有所进步,便不吝鼓励,让学生感受到成功的喜悦和教师的关爱。之后,提高要求,对于阅读中的所感自由发表自己的看法,从一两句话开始,到最后成段或成篇。由于口头语言的表达往往是脱口而出,不像书面语言那样可以从容推敲,所以在初始阶段,只要求学生能够观点明确,重点突出
5、,言语清晰即可。由于常开口诵读或者发表己见,就会使学生主动去储备各式各样的词汇,积累多种多样的语感。这些“点”的采集堆积起来,极大的训练了学生的逻辑思维能力,培养学生良好的心理素质,对于提高提高口语表达能力是大有裨益的。二、利用文本,以读促说,提高说话表达能力口语的表达,虽然是脱口而出,但是说话的内容与平时知识的积累是分不开的。那么怎样让自己想表达的内容更生动形象、更具有说服力呢?我们的教材收录了许多典范性的文章、片段。教师可以合理利用教材,通过对这些课文的反复朗读、背诵,使学生积累到很多很好的说话材料,学生在学习课本知识的同时,增加了词汇量,积累了优美的语句,把课文中的语言逐步变成自己的语言
6、。此外,教师也可以在教学中对各类文章增加些说的成分,用说来进行信息反馈,加深理解,用说来复习巩固原有的知识。例如对小说类的课文可采用精心设计的复述,仿说,续尾,比如莫泊桑的《项链》一文,既可以让学生复述也可以让学生通过合理想象,续说故事的结局。对说明题材的文章可结合实物或图表进行观察说,或按照时空结合进行顺序说,以及抓住特征进行总分说,主次说,比如贾祖璋的《南州六月荔枝丹》就是一篇进行此类训练的好文章;对诗歌,散文这类文章则要求学生进行想象说,联想说,假设情景说。比如教学苏轼的《浣溪沙》,可以让学生就词中的“敲门试问野人家”一句,谈谈自己的想法,词人敲门的结果怎样呢?喝到茶没有?农民是怎样招待
7、他的呢?如《项脊轩志》中的后记部分:“庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如盖矣。”可以点拨学生从树联想到人,让学生谈谈作者含蓄深切的悲痛和对亡人的感慨和惆怅。 对议论文就用指定词语说,比较对照说,逐层分析说,比如教学茅盾的《风景谈》,就可以让学生从谈六幅画面开始,再谈它们之间的联系和衔接,自然而然地逐层深入,最后归结出文章主旨。随着口语训练的深化,一方面要利用一体多说,来加大说话的难度,多角
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