做称职的职业院校教师

《做称职的职业院校教师》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《江苏五年制高职教育》2008.1.第1卷第1期做称职的职业院校教师——职业教育感悟江苏省联合职业技术学院盐城生物工程分院李庆生从1968年知青下放，我从事农业、农村工作已四十年；从1984年开始从事农业职业教育已二十四年。从学习农业生产技术到从事农业职业教育的四十年，都是我为了适应不断发展的农业、农村形势和农业科技发展需要，努力做一个称职的农业职业院校教师的实践过程。中国职业教育进入飞速发展的黄金时代，迫切需要大量称职的职业院校教师。如何做一个称职的职业院校教师，有几点感悟，与大家探讨。一、“为

2、发展生产力贡献力量”扬州市育才小学、江苏省扬州中学是我接受基础教育的母校。两所母校的校风、学风和各位老师的师德、师才，对我现在从事职业教育具有深远的影响；扬州中学的校训“正直向上，热于求知”，一直激励我在坎坷的人生旅途中不懈努力。1966年我高中毕业，我报考了美术和地质专业；因文化大革命开始和1968年知青下放，一切理想成为泡影。一个对农业一窍不通，对农村一无所知的城市知青，白天学习干农活，晚上在煤油灯下看书，看农业科技书，看马列、毛泽东原著，联系实际，深入思考，深感农民太苦、农村太穷、农业太落后

3、；“农村是一个广阔的天地，在那里是可以大有作为的”，人生应“为发展生产力贡献力量”，决心致力于改变农村落后面貌。下放10年，做过大队农科队、公社农技站技术员。1977年改革招生制度，报考了江苏农学院，由于有下放10年的实践经验，对提高学习专业理论知识能力，接受新信息的敏锐程度和创新思维的能力都有很大作用。毕业后在县农业局做“蹲点”工作，我了解了各级农业技术干部状况和广大农村农业生产实际情况，又有冬闲期间在县农干校为大队干部上课的经历；为了能为发展生产力贡献更大力量，我感到自己更适宜做农业学校教师。

4、在很多人不理解的议论中，1984年主动调动到江苏省盐城农业学校（江苏省联合职业技术学院盐城生物工程分院前身）任教。感悟之一：树立“为发展生产力贡献力量”的人生观和丰富的实践经验，是做称职的职业院校教师的基础。二、“不要当官，不想发财；教好学生，搞好科研”在我从县农业局向农校调动的过程中，和校长第一次见面，校长曾问我有什么要求，我回答：“我不要当官，不想发财，到农校来就想教好学生，搞好科研，为农业战线培养更多更合格的技术人员。”，思想、精力集中于明确的工作目标，产生了理论联系实际的较好的教学方式、方

5、法。栽培课程教学与田间生产和科研项目相结合，带领学生栽培所学的一切植物；油菜试验项目提出新的概念和技术经济指标，发展了油菜栽培学科体系，并推广了优质油菜优化群体质量高产栽培技术；认识到农业生态学在农业发展中的重大作用，从1985年开始，自编并不断修改符合农村基层工作需要的《农业生态学基础知识》等校本教材，首先在中等专业学校开设生态学课程，并和乡镇、村组结合进行生态农业试验、示范，带领学生参观、参加生态农业实践。建立校外教学实习基地，实行农、科、教三结合，推广生态农业和多项实用高产技术……。在教学、

6、生产、科研、推广结合的实践基础上，又开展《中等职业学校实行产教结合人材培养途径与机制的研究》，各项目均获得圆满成功。我不要当官，但学校也曾任命我当过有关中层干部，有关县也曾任命我当过科技副乡长。20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscert

7、ificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender3从工作考虑，在“当官”与“不当官”实践中，我也感到各有利弊。“不当官”，有利于集中精力从事教学、科研、推广实践，提高效率和质量；弊端在于，领导不支持就不能实施或实施中寸步难行。“当官”，只要能正确处理好管理工作与业务工作的关系，调动大家积极性，有利于实施自己的想法和计划；弊端在于，由于其它事务干扰，精力难以集中，实践中可能会产生失误。钱、名都是身外之物。生活上能

8、吃饱、穿暖、住安，则知足常乐；做一个正直、勤奋、真正的人，则心满意足。我不想发财，不推崇功利主义，才不唯利是图，才能一心考虑“教好学生，搞好科研”，“发展生产力”。1992年我取得了中等专业学校的最高职称高级讲师资格，2005年之前毫无申报教授的希望，而且，到2007年就该退休；但是，十多年来无论有没有报酬、有没有奖励，只要我想到对教学、科研、发展生产力有利的事，仍然努力排除万难去做。为了提高教学效果，争取在有限的时间向学生传授更多更好的知识和技能，在没有报酬的情况下，备课、制作课