三年级语文上册11课《秋天的雨》教案

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1、11.《秋天的雨》教学设计教案背景：《新课程理念》以学生的学位主导，以教师的导为辅，要充分让学生在自主、合作、探究中的获得知识，《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始

2、终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。教学课题：人教版三年级语文上册11课《秋天的雨》教材分析：《秋天的雨》是一片抒情味很浓的散文，课文内容丰富多彩，作者抓住了秋天的特点，写了秋天的色彩缤纷和丰收的景象，还有深秋中动物、植物准备过冬的情景，明写秋雨，实际写秋天。教学目标：1、会认8个生字，会写12个生字，正确读写“清凉、留意菠萝……等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜

3、爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。3、读懂课文内容，感受秋天的美好。4、积累好词佳句。教学重点： 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。教学方法：朗读感悟法、电教法forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;

4、(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans5教学过程：一、续写小诗，导入课题1、同学们,今天老师第一次给你们上课,我要送你们一首诗。我们一起来读读这首诗吧。《课件1》春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大地万物。夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆地从天而降。……  

5、 ……冬天的雨像一群可爱的精灵，是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。2、同学们发现了什么？3、对呀！诗中还缺秋天的雨。今天的这节课我们就来学习一篇课文第11课《秋天的雨》，学完了课文你们就能把这首小诗写全了。《课件2》4、请同学们伸出手指跟老师一起板书课题板书11.秋天的雨课题，师生同写后齐读课题。二、初读课文，整体感知1.个性化读书（自主读）《课件3》秋天的雨特别的神奇，请同学们用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读。把课文读准确，读通顺，对课文中的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。2. 反馈词语和生字。《课件4

6、》 A（齐读）B多音字 C .轻声读轻声D领读E小组检查读F有一个字很容易写错笔顺，让我们一起来写：书写难写的字（学生书空）爽《课件5》3.生字词语都顺利过关了，相信你的课文一定读得更棒了，请你再拿起书默读课文，A标出自然段，想想每个自然段主要写了什么？B.课文从哪几方面写秋天的雨的？《课件6》4. 交流：《课件7》 秋天的雨， 是一把钥匙。 秋天的雨， 有一盒五彩缤纷的颜料  。 秋天的雨， 藏着非常好闻的气味。 秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是

7、一首欢乐的歌。 5.看看前四句在每个自然段的位置，你发现了什么？第一句是段意，后面的句子都是围绕这句写的。最后一段是对全文的总结。forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsare

8、clear;(D)theborrower,guarantorloans56..赏读了句子，和伙伴交流交流：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？板书（颜色、气味、声音）三、深入局部，感悟秋雨过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？请同学们自主选择学习内容，按要求思考问题（把自己读书的收获与组