全面推进素质教育 努力提高教学质量

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1、全面推进素质教育努力提高教学质量王英中学李儒文21世纪我们既面临着机遇也面临着挑战。我们能不能赢得这场挑战，抓住这个机遇，有一个更大的发展，最重要的问题不是资金，也不是设备，最重要的是人，是人的素质和人才问题。我国有十几亿人口，如果十几亿人口的素质提高了，世界上任何国家是没有法子跟我们竞争的。如果我们不很好地解决这个问题，那就会造成很大的困难，可能是一个十分沉重的包袱。所以，说到底是如何提高全民族的素质，这是摆在我们面前的重大战略问题。所以说，人的素质是最根本的。因此，我们学校就要全面推进素质教育。什么是学校素质教育？个人肤浅认为学校素质

2、教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发智慧潜能，注重形成人的健全个性为根据特征的教育素质教育应是全民教育，素质教育提高的是全民族素质，提高的是所有人的素质。应试教育培养的是精英，是一种选拔教育。而素质教育是一种普及教育，培养的是全民族的素质。素质教育应是德智体美全面发展的教育、素质教育必须要有素质教师，什么模式才是真正意义上的素质教育，需要我们广大教育工作者认真总结。只要我们努力，中国教育的现代化就一定能实现。全面推进学校素质教育　努力打造教育品牌，自全国全面推

3、进素质教育来，王英中学在各级教育主管部门的指导下，大力推进素质教育，主要迈了四大步。一是优化了育人环境，保证了推进素质教育的前提；二是提升了育人水平，满足了推进素质教育的需要；三是开拓了育人的方法，铸造了推进素质教育的灵魂；四是打造了育人品牌，步入了推进素质教育快车道。一、千方百计抓前提，优化育人环境。向外争取项目工程，积极申请危改资金，密切校友疏通情感，厉行节约，不乱花一分。几年来，学校变化是翻天覆地，装修了教室，男、女生宿舍、新做了学生食堂、厕所，准备新做了教职工宿舍；硬化了球场、人行道、空余场地；形象化了文化品位，校训醒目，校牌亮丽

4、；系统化了教学设备、多媒体教学、电视接转、校园广播、图书阅览、实验室一应俱全。二是管导结合抓关键，提升师资水平推进素质教育的关键是教师，不断完善教师管理机制，引导教职工在岗自学，脱岗进修，指导教师在岗教学练兵、自觉投身教研教改。在教学业务上，学校要根据教育改革发展的需要，经常组织教师进行业务培训。如参加各种骨干教师培训、远教设备管理人员培训、校长任职资格培训等等，提高全员素质。要深入做好继续教育工作，积极动员组织教师参加继续教育学习，特别是计算机应用能力的培训。要经常性举办课堂教学课件制作竞赛，使一大批年轻教师脱颖而出，让他们在教育教学中

5、发挥重要带头作用，使他们成为引领学校教学改革的骨干力量。我校现有教职工学历合格率达100%，教师整体素质大为提高，无一例违法乱纪。特别是在教学活动中，要求我校教师培养学生的自主学习能力。（一）做到“要我学”为“我要学”。每位教师必须与学生进行情感交流，激励学生主动学习；每位教师要引发学生“要学”的兴趣、要激发学生“要学”的欲望。（二）做到变“学会”为“会学”，如何做到从填鸭式的“学会”到自主学习的“会学”呢？老师必须做到引导学生参与制订学习目标、参与探求知识的形成过程，引导揭示知识间的内在联系，鼓励学生质疑。三是突出重点抓核心，培养创新精

6、神theprovisionsofelectricpowerconstructionengineeringqualitysupervisionandquality...2.4.1.1theunitworksacceptancerateof100%,thequalityevaluationofatotalscoreof95orabove;2.4.1.2regulatedWeldingNDTinspection100%,regulatedweldingapassingrateof>99%,andweldbeadappearance;2.4.1.

7、3boilerhydraulic为了培养师生的创新精神，我校申报了市级重点课题、抓好校本研究。首先是把创新教育的“着眼点”放在观念上。在办学理念上创新，提出了“修德为先，启智为要，强体为本，成才为上”的办学理念。通过“天天看”、“时时唱”、“周周讲”等形式去强化。在教师观念的创新上，消除了三个误解：创新“神秘论”、“冒险论”、“冲突论”。在学生求学信念的创新上，树立了四种信念。一是自信的求学信念，学会说“我会”；二是自爱的“求学”信念，学会说“我愿”；三是自觉的求学信念，学会说“我能”；四是自主的求学信念，学会说“我敢”。其次是把创新教育

8、的“着力点”放在过程中。1、在时空上不留空白。2、在实践的主阵地上不放空炮。勿庸置疑，创新教育教学的主阵地在课堂。如何在课堂教学中突出创新能力的培养，不让创新实践在主阵地上放空炮。首先是激发兴