侯村联校2013年第一学期小学教研工作总结

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1、侯村联校2013年第一学期教研工作总结2013年上半年，联校围绕县教育局“一年有变化，两年见成效，三年大改观”的教育教学目标，在县教育局教研室的正确领导和科学指导下,在联校校长的创新引领下，在三位中心校长和全体教职工的共同努力下,取得了一定的成绩,现将一学期的教研工作总结如下:一、突出教学质量中心，教学奋斗目标现实化本学期继续坚持以提高教学质量为中心，尽力实现教育优质化。集中精力，想尽办法，使全乡各年级教学质量合格率、生均分、优秀率保持稳定增长，全面完成县教育局制定的2012—2013学年度教学质量奋斗目标,在7月份小学一、三、四年级全县调研测试中，取得了三年级三门总平均分2

2、63.87分位居全县第一，四年级三门总平均分227.53分位居全县第二的好成绩。二、完善课堂教学模式,实现课堂教学高效化在太原市教课研中心确定的“343”课堂教学大模式的前提下，联校逐步完善切合本乡学校实际的“134”课堂教学小模式，即1是一个教学理念：以学生为中心，以达标为主线；3是三个步骤：生成目标－探究目标－测评目标；4是四环节：创设情境、激趣导入－自主学习、合作探究－集体展示、归纳总结－当堂测评、达成目标。课堂教学模式的探索和实践是一个不断更新升级的过程，不同的学科有不同的特点，我们在教学中遵循模式大众化，学科区别theprovisionsofelectricpowe

3、rconstructionengineeringqualitysupervisionandquality...2.4.1.1theunitworksacceptancerateof100%,thequalityevaluationofatotalscoreof95orabove;2.4.1.2regulatedWeldingNDTinspection100%,regulatedweldingapassingrateof>99%,andweldbeadappearance;2.4.1.3boilerhydraulic化，操作灵活化，理念不变化，只要是以学生为中心能达标就大胆尝试

4、，最终实现了课堂教学的高效化。三、合理规范教学设计，指导课堂教学预设化凡事预则立，不预则废，教学设计是进入课堂教学的第一步，设计的好就会出精品课，不去设计就可能造成仿品课，所以我们对照县教研室的教学设计要求，对不同学科教师提出了不同的规范要求。县教研员武云飞、张金兰、王贵芳、张万福、兰春林一行5人在教学实践活动周和包校活动中发现仍有部分教师的单元教学设计首页存在目标表述不准确，课标要求不明了的情况，及时面对面对相关教师进行了指导勾通，并在反馈会上明确指出存在的不规范细节，联校及时跟踪汇总作为下次整改的教学台账，实现了教学设计规范合理与课堂教学吻合一致。真正做到课堂有预设，不上

5、无准备无设计的随意课。四、落实全全行动计划，教学常规管理常态化依托县教育局教育科的“校本管理20条”每月对各心校进行常规考核，共听评全乡教师70余节课，检查教师教学设计和观议课本60余本，查阅学生作业本400余本，查看校长、教师学习笔记60余本，检查学生单元测试10余次。下乡常规考核与县教研员的全全行动合并，对每一个教师的课堂、教案、作业、笔记都全部检查，无一漏洞，对做的好的，在全乡总结会上进行表扬推广，对发现的问题,及时将情况向全体教师进行通报分析,并对学校的管理情况给出一真实的考核分。坚持精细化教学管理，进一步完善和修订教学常规的要求,将教学常规管理与“全全行动”结合实施

6、，不断规范了教师的教学行为。真正做到教学管理常态化，全全行动无空档。theprovisionsofelectricpowerconstructionengineeringqualitysupervisionandquality...2.4.1.1theunitworksacceptancerateof100%,thequalityevaluationofatotalscoreof95orabove;2.4.1.2regulatedWeldingNDTinspection100%,regulatedweldingapassingrateof>99%,andweldbeadapp

7、earance;2.4.1.3boilerhydraulic五、研究课题，理论联系实际机制化侯村小学白爱花老师的《小学高段语文课堂学习中主动学习习惯养成的实践研究》市级个人课题成功结题；侯村小学市级一般性课题《农村小学生自主学习能力培养的研究》取得阶段合格并进行了评估验收，目前正在按计划有序进行；侯村小学老师郅凤莲的《农村小学生语文自主预习能力的培养》的县级个人课题已经获得审批，目前正在准备开展研究。现在学校已经把课题实验人员的课题研究成果融入课堂教学中，使课题研究草根化，常规化，课题研究真正促进教师专