做个心里装着学生的老师

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1、做个心里装着学生的老师肥城市教育局孙松波王栋生老师的《致青年教师》一书，以一个快退休的老教师的口吻，把自己几十年从教的经验教训，娓娓道来，语重心长，读来着实叫人感动。我的体会就是，王老师不论何时何地，心里都装着学生，想学生所想，急学生所急。咱当老师的，就得向王老师那样，不仅装着学生的现在，还要装着学生的未来，这样才能谨言慎行，以身示范，言传身教，青春永驻。一个老师把学生装在心里，就会时时处处严格要求。著名教育家陶行知先生也曾说过：“教师个人一举一动，一言一行都要修养到不愧人师的地步。”因为老师是站讲台的文化人，是人类灵魂的工程师。一言一行、一举一动对学生都起着潜移默化的教育作用，不仅影响着

2、他们的文化学习，更影响着他们的身心健康发展。所以教师要随时随处保持儒雅风范，举止端庄，语言文明。王栋生经常看到听到：教师的领带打得很考究，却满口粗话；校长打扮得油头粉面，喝酒时当着女性说黄段子。更能经常看到的是，教师在会场上大声喧哗，接听手机，畅谈家事……他说，这样的修养，对学生会有什么样的影响呢？美国教育学家布鲁纳在《教育过程》一书中曾这样断言：“教师也是教育过程中最直接的有象征意义的人物，是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物。”事实正是这样。学生对教师的说教进行认知时，往往自觉或不自觉地与教师自身的言行联系起来进行思考和评价。如果教师言行一致，以身示范，学生就会乐意接受；反之，说

3、一套做一套，学生就会抱鄙夷甚至抵制的态度。我在学校也亲眼见过，一些学生见到老师一本正经、有时面带微笑地给老师打招呼“老师好”，而老师却置若罔闻，孩子们对老师的麻木似乎习以为常，殊不知他当了老师也会这样；如果老师微笑着回一句“小朋友好”或者“同学们好”，在孩子们的心中一定会产生一种被重视了的自豪感喜悦感！心里装着学生，上课时，你的眼睛就不会再有意无意地只盯在几个学习尖子生身上。一个老师喜欢学习成绩好的学生，是很容易做到的；而喜欢成绩不好的学生，并不是每位老师都能做到。作为老师，要把学生当人，以人为本，分层施教，让每个学生都有所表现而快乐，让每个学生都喜欢你的课而有所期盼。“otherstaf

4、foftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprises

5、Minister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand让学生喜欢你的课，除了学养，可能还取决你有没有教学的激情，能否让学生在你的课堂上尽情的表现自己，哪怕是犯点错误。中小学的课堂，除了有探索和发现，有理智和情感，还应当有孩子的童趣，有少年的率性，有青春的诗和梦……如果教师辛苦工作，可是却无法让学生热爱课堂，这位教师的工作就没有什么价值”。无论如何，一个老师都不要以学习成绩论英雄

6、。我坚信，天生我材必有用。每个人都有其长处。有的学生学习成绩平平，但人格健全，懂得生活，他们会在你想不到的时候展现出特有的经验和智慧，而这种特别之处有可能是大部分学生难以具备的……在一些学校，在学生中有威信的未必是高分学生，往往是爱好体育运动的，或是社会活动能力强的学生。而成绩好的学生最遭诟病的缺点，经常是自私、不顾别人等等。不少的老师也遇到过这样的尴尬事，越是学习成绩好的学生越不对老师的关怀不以为然，而学习一般甚至是比较差的学生，却对老师百般爱戴。因为心里装着学生，你就会设身处地的为学生着想。比如做学生思想工作，找学生谈话时间要适宜。王栋生老师认为，中午下课，学生饿了，很想按时吃饭，而这

7、时找学生谈话是不好的。真想找学生谈话如何开口呢？以前我教学时也这样说过“放学后到办公室来一下”“跟我到办公室”，但学生往往有几分担忧与不从；而王栋生老师是这样说的“如果你有时间，愿意到我的办公室来玩吗？”老师这样平和而期待的语气，学生一般都会欣喜地接受。和他谈过话后，还会送他到门口说再见。王栋生老师不大喜欢“正式谈话”，常说些学习以外的事情，在闲谈似的对话中，学生获得了更多的教益。俗话说得好：“良言一句三冬暖，恶语伤人六