乘势而上 抢抓机遇 全面推进学校的发1

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1、乘势而上抢抓机遇全面推进学校的发展——新源六中2010年学校工作发展思路新学年是我校实施新的发展规划的关键之年，只有办学理念更先进，发展思路更清晰，管理职能更明确，办学质量更卓越，校本特色更彰显，社会形象更和谐才能使学校永远立于不败之地。我们要以更加奋发有为的精神状态，更加科学求实的工作态度，更加扎实有效的工作措施，立足新起点，瞄准新目标，理清新思路，实现新跨越，以办人民满意的教育为最终目标开展工作。指导思想：以科学发展观统领全局，更加注重学校的德育工作，更加注重教学质量，优化管理，大胆创新，加强指导，重视评价，

2、同舟共济，苦干巧干，不断提升办学水平。为我校可持续发展奠定坚实的基础。始终按照“队伍争一流，质量再提高，管理创特色，改革促发展”的工作思路，促进我校各项工作再上新台阶。主要工作目标：1、继续巩固“普九”成果，加强指标管理，全面落实制度建设。，2、重点是如何进一步全面提高学校的教育教学质量。3、加强并改进德育工作，继续提高德育效果。4、加强后勤建设管理，力求完善服务体系，保障学校工作发展需要。工作措施：一、扎实抓好教学常规管理，继续加强和完善月考评制度。loanapprovalandpostcreditapprov

3、alofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrules,licensingandeventualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank'scredit对科任教师教案、听课、作业、学生辅导等教学流程进行月考评和不定期抽查，尤其是加强对教师作业布置与批改情况的检查，作业量要合适，要有分层意识，要

4、精选题。教师对学生作业必须及时批改，教务处在每次教学检查中要善于、敢于发现问题并及时通报、整改，以利于教师们调整教学。教务处工作人员组织教研组长、备课组长及骨干教师经常深入课堂一线听课，，通过听“推门课”、评公开课等，挖掘教学潜力，发现教学骨干，及时了解教学动态，制定有效的指导措施，对教师教学行为和教学过程进行动态管理。注重对个别青年教师追踪检查，多次听课、反复指导，使其教学环节日趋规范。二、教研活动开展要扎实有效，科研兴校蔚然成风。1、我校在近年的教研探索中走出了一条适合自己的路。全校性的大型教研、学科组内的小

5、型教研、同科教师的互动式教研，形式多样；教学内容的研讨、教学方式的改革、教学理念的更新、学生主体作用的发挥面面俱到。继续坚持《教研组评价》制度。对教研组工作进行量化科学管理。2、积极组织开展上公开课课活动。全体教师都有选择的听课，课后评价做得到位。三、继续重视课题的研讨工作。科研是教育教学持续发展的动力，自我校于2006年被授予州级教科研基地以来我校把课题研究放到重要的教研位置上，大力加强研究和实践，推进学校自主发展，06年自治区级物理课题《初中物理探究性教学及其评价研究》顺利结题。这让六中教师信心大增。2007

6、年孟莹loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrules,licensingandeventualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank'scredit老师参与的州级课题《伊犁州多民族地区中小学综合实践活动课的实施途径及策略研

7、究》也顺利结题。2007年两项州级课题申报成功，历史课题《探索历史教学中探究性学习的实施策略》物理课题《网络环境下初中物理教学中提高学生自主学习能力的实验研究》已在2009年11月顺利结题。形成了一批特色鲜明的科研课题。今年我校申报自治区教科所课题14个，获得批准7个。此次开题的小课题涉及语文、数学、英语、生物、物理、地理、综合活动七个主题，参加教师62人，均是一线教师。我校自6月19日召开“自治区小课题”开题会以来各学科课题研究的全面铺开，成为教学研究的重要内容。明年，我们将重点加强小课题管理，使申报成功的区级

8、小课题能顺利结题。四、抓好师资队伍建设，全面提高教育质量。1、加强教师职业道德建设。我们要坚持把师德建设摆在教师队伍建设的突出位置，继续开展师德教育活动，大力宣传先进教师典型，激发广大教师的爱心和责任心，引导广大教职工忠诚教育事业，不断提高思想政治素质和职业道德层次。建立和完善教师职业道德评价、考核、奖惩机制。2、加强“名师工程”管理，让名师起到带头作用。我校目前有县级“