从中国制造到中国创造

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1、学校代码：10128学号：2009101010工业产品造型设计结课论文从中国制造到中国创造学生姓名：学院：机械学院班级：机制09-2学号：2012年6月1日loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrules,licensingandeventualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomme

2、nts,accordingtotheBank'scredit改革开放多年以来，中国以举世瞩目的发展成就不仅赢得了世人的关注与尊重，也唤醒了世人对中国传统文化的思考和重视。在日趋激烈的国际竞争的大势下，中国要完成从有形的“中国制造”到无形的“中国创造”的跨越式转型，在很大程度上取决于工业设计的创新，而将中国传统文化融合于工业产品设计中又是一个创新的渠道，使“中国创造”更具特色、更具民族性。当今国际社会的分工表现为发达国家出技术、出品牌、出资金，发展中国家出资源、出劳力、出市场。我国既是一个传统发展中国家，也是一个新兴的工业化国家。

3、2009年，我国超越日本，以15.6%的全球制造业份额成为第二大制造中心。然而，我国生产的一些产品尚缺乏自主的核心技术专利与国际知名品牌，许多企业处在有“制造”无“创造”，有“产权”无“知识”的状态。随着国际经济运行的知识化与信息化，这种产业结构日益显现其发展弊端，特别是国际金融危机爆发以后，以低工资、低福利、低劳动保障的劳动力价格来维系相对竞争优势，污染环境，耗费原材料的“肢体经济”模式已经难以为继。中国不可能走资源耗费型的发展道路，也不可能走技术依赖型的发展道路，而只能走自主创新、建设创新型国家的科学发展道路。建设创新型国家

4、，即要将科技进步和文化创新作为经济社会发展的首要推动力量，将提高自主创新能力作为调整经济结构、转变发展方式、提高国家竞争力的中心环节。知识产权作为制度创新的结果，保障着知识生产、传播与利用的智力劳动过程，服务于知识经济社会化、产业化、产权化的发展目标，对转变发展方式、建设创新型国家，完成从“中国仿造”到“中国制造”再到“中国创造”的转变，具有重要的推动和保障作用。从“中国制造”到“中国创造”的思考这就引出一个重要的话题，即教育创新与人才培养问题。自主创新能力是国家竞争力的核心，是我国应对未来挑战的重大选择，是统领我国未来科技发展

5、的战略主线，是实现建设创新型国家目标的根本途径。建设创新型国家，必须坚持自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来的指导方针，走出一条中国特色自主创新之路。关于我国现存教育的问题和建议我们做出如下的研究和建议。首先我们应该深刻的认识到我国创新教育存在的问题。我们应该清醒地认识到，创新教育在我国起步晚，水平低，开展的成效也不够理想。与我国发展的需要相比，与世界发达国家相比，我国的教育创新事业还不发达，特别是在培养和造就创新人才方面，我们还存在着很多不容忽视的问题。这些问题概括起来主要有以下几个方面：(一)创新教育至今没有形成社会共识。

6、教育，历来就是在继承与创新中发展起来的。我国现行的教育体制由于受到传统教育观念的影响，长期以来过多的注重了“继承”，甚至以“继承”为主导，而忽略了在继承优良传统的基础上的积极“创新”。新中国成立以来长期处于计划经济的旧体制中，对教育创新的影响很深，烙印很重，缺乏机遇意识、竞争意识，不是主动创新，而是习惯于“等、靠、要”。只有个别学校自发设置了“创新原理”、“创新设计”或类似的课程，绝大多数学校没有设置任何创新理论课程，也没有相应的机制鼓励教师去讲授与创新有关的课程。有计划的进行创新教育的还不多，没有形成明显的社会力量，这也正是“

7、中国创造”如此贫乏的主要原因之一。(二)创新教育方式落后。loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrules,licensingandeventualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank'scredit创新教育的功能是培养和造就掌握知识和具

8、备创新能力的人才。这既是工业经济发展的需要，也是知识经济时代发展的需要。但是中国教育部门长期以来一直采取办培训班的灌输式教育模式，知识积累第一，能力培养第二，形成了从理论到理论，从书本到书本；重视逻辑思维，轻视发散求异；重视概念内涵，轻视形象直观等弊端。受教育者