《体育与健康》测试评价标准

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1、耀州区锦阳路张郝小学《体育与健康》测试评价标准此标准依据国家九年义务教育学段《体育与健康》课程标准制定，将从学生：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应等四个方面进行测试。目的是为了检测每个学段学生掌握体育与健康的基础知识，基本技能与方法，增强体能，学会学习和锻炼，发展实践和创新能力，体验运动的乐趣和成功。一、各学段测试评价内容：第一学段（1～2年级）（1）知道所学运动项目或体育游戏的名称，能模仿简单的活动动作。（2）能辨别左右、前后、上下的方位；指出坐、立、行时身体姿势的正确和不正确

2、；知道身体各主要部位的名称。（3）初步学会几种常见的球类游戏，学习一些体操类、武术类、游戏类项目的基本动作。第二学段（3～4年级）（1）了解一些奥林匹克运动的知识。了解多种动作术语或动作名称的含义。完成多种基本身体活动动作。（2）初步掌握几项球类活动的基本方法和一些体操、游泳、武术、简单的民族民间传统体育活动的基本动作。（3）能完成多种柔韧性、灵敏性和平衡能力练习。（4）在体育活动中乐于交流与合作。遵守运动规则，并初步自我规范体育行为。第三学段（5～6年级）（1）学生能说出自己所知道的运动项目名

3、称、技术术语及其基本健身价值。掌握有一定难度的基本身体活动方法。（2）基本掌握一些田径、球类，体操，武术、游泳等项目的技术动作组合。（3）初步了解人体运动系统的基本构成，掌握简单的自我保护方法，青春期的生长发育特点及保健知识。（4）提高灵敏性、力量、速度和心肺耐力。培养合作意识，形成良好的体育道德意识和行为。第四学段（7～9年级）（1）初步形成体育锻炼的习惯和积极的体育态度，基本掌握科学锻炼身体的基本知识和方法，形成自主合作和探究学习与锻炼的能力。（2）基本掌握并运用一些田径、球类、体操、游泳或

4、冰雪、武术运动等项目的技术，简单战术和技术组合动作。（3）了解所学运动项目的竞赛规则。能对安全和不安全的运动行为作出区分和评价。（4）学会肌肉放松、自我暗示、呼吸调节、自我保护等方法，ofwork,relationships,needandpossibility,putqualityfirst."Improvestructure",referspartycarefully".IsamustadheretotheindividualabsorptionTheprincipleofthedevelo

5、pmentofamatureone,andstrictlyperformintheadmissionprocedure,topreventthePartymember（5）根据自己的生理特点，了解在体育活动中应注意的事项。二、针对测试评价要求提出以下建议：（一）、教学建议：体育与健康课程的教学质量和效果，主要体现在学生知识掌握，运动技能的习得，体能的增强和学习行为的变化等方面。我们要认真研究学习目标，教学内容，教学方法，学习评价等保证教学的有效实施，不断提高教学质量。具体如下：1、体育与健康课程

6、的学习目标，要充分体现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标思想，强调运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应四方面目标的有机整合，不但有所侧重，而且难度要适宜。2、教学内容的设计，要体现“目标引领内容”的思想，符合学生身心发展的特点，要充分考虑学生的运动兴趣与需求，同时结合自己的实际，（如场地、器材、师资力量、设施条件等），因地制宜的进行体育与健康课程的教学。3、教学方法的选择与运用，应有利于促进学生体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。应针对不同

7、水平学生的身心发展特点，进行有针对性和实效性的教法与学法创新，运用自主学习，合作学习，探究学习，调动学生学习体育与健康课的积极性。（二）、评价建议：体育与健康的学习评价，是促进学生达成学习目标的重要手段，学习评价反映学生学习情况，要充分发挥评价的诊断、反馈、激励与发展功能，更有效的挖掘每一位学生的体育与健康学习潜力，调动学生学习的积极性，促进学生更好的“学”，与老师更好的“教”。1、明确体育与健康学习评价目标，了解学生的学习和方法情况，判断学生在学习过程中存在的不足及其原因，以便改进教学，发现学

8、生的学习潜能，为学生提供展示自己的能力、水平和个性的机会，鼓励和促进学生进步与发展，培养与提高学生自我认识、自我教育、自我发展的能力。2、评价内容：体能测试结合各学段学生年龄的特点，对照《国家学生体质健康测试标准》，选择几项体能指标进行评定；知识与技能测试根据学习目标与要求，选择相应的知识、技能指标，评价学生掌握体育与健康知识与技能的程度以及运用能力；态度与参与测试，对学生的出勤率、课堂表现、学习兴趣、主动探究问题，以及课外参与活动的行为和表现进行评价；情意与合作测试，对学生在学习和锻炼中的情感