《最后一课》教学设计[1]

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1、《最后一课》教学设计黄浒初中柯烈虎【教学目标】1了解作者和写作背景，记重点字词。2整体把握文章内容，理清情节结构。3分析人物形象，品味小说的语言，揣摩人物心理。4领会小说的思想内涵。体会文章主人公的爱国情感，激发学生对母语和祖国的热爱之情。【 重点难点】品味语言，揣摩人物心理，领会小说的思想内涵。【教学设想】本文是法国作家都德写的一篇表现爱国思想的短篇小说，它通过小弗郎士的视角写最后一堂法语课的情形，把一个重大历史事件（普法战争）产生的悲剧性后果通过日常生活的一角揭示出来，以小见大，具有强烈的艺术力量和深刻的思想意义。学习这篇课文要把重点放在了解课文背景之后理解文中的人物的思想情感的体会上

2、面，并且学习本文运用语言、心理、动作描写来表现人物性格的写法。但是这是一篇长文，宜采用长文短教的方式来进行教学。所以根据这个特点，我把教学时数定为两课时。每一课时抓住一个人物，以之为“点”，串“点”成“线”，来组织学生对课文的学习。课前预习：①了解普法战争的一些信息（有关资料）；②初读课文，识生字，记词义；③按课后问题的提示初步理解课文所写的内容。【导学过程】第一课时教学内容：以文中人物小弗郎士为“点”来展开学习。教学步骤：一、导入。（3分钟）1870年，普鲁士入侵法国，爆发了普法战争。但是由于法国政府当时执行了一条卖国主义路线，战争失败后签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州让给普鲁士。普鲁士

3、政府占领两个州后，为了让当地人民永远脱离法国，自己好永远统治这些地方，颁布了一道命令，这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。祖国的语言就是祖国的尊严，那么在阿尔萨斯州的一个小镇上，面对德国人的语言上的侵略，他们会有怎样的反应呢？今天让我们一起来学习法国作家写的短篇小说《最后一课》。二、朗读读全文，理解内容。（25分钟）1．同学们放声地自由地读这篇课文，思考：读后给这篇课文加一个副标题。并且要说一说为什么要这样加。2．学生读书，表达。他们所加的副标题可能为：⑴最后一堂法语课；⑵难忘的一堂课；⑶没上完的课；⑷韩麦尔先生；⑸无声的反抗；⑹伟大的爱国者；⑺小弗郎士的转变；⑻迟到的忏悔；⑼最美的语

4、言；⑽可怜的人们；⑾钟声；……3．教师：如果从主人公心理变化的角度来思考，那么在上面所加的副标题中，哪一个最恰切呢？（学生讨论，明确：“小弗郎士的转变”最能表现人物在最后一课上的心理变化。）三、品味课文，感受人物。（10分钟）1．师紧承上一环节的讨论引出：小弗郎士在这最后的一堂法语课上发生了哪些转变呢？请同学们再读课文，深入品析课文的描述，读完后以“小弗郎士过去______，今天__________”locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwh

5、ichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame的形式进行表达。2．学生对小弗郎士的转变进行了全方位的品评，学生的发言可能为：（主语“小弗郎士”省略）⑴过去逃学，不专心听讲，今天表现出色，作业完成认真，全都听懂了。⑵过去讨厌课本，今天不舍得与它分开。⑶过去厌恶法语，今天喜爱法语，认为它是世上最美的语言。⑷过去幼稚不懂事，今天有了爱国情感，热爱自己的祖国。⑸过去厌恶法语学习，今天暗下决心要不惜一切代价学好它。⑹过去害怕老师，今天同情、

6、理解、热爱老师。⑺过去在课前与同学在课前一起吵闹，今天迟到后安静地溜到座位上。⑻过去不珍惜学习时间，今天觉得这几节法语课过得太快。⑼过去对自己的学习毫不在意，今天懊悔自己的过失。⑽过去对普鲁士兵的操练觉得比分词用法有趣得多，今天充满了对侵略者的无比愤恨。⑾过去总盼望下课了去玩耍，今天却舍不得下课，想把法语学好。……3.除了小弗郎士，其他的法国有没有不同于以往的表现？（暂不讨论韩麦尔先生）从前的镇长，邮递员，铁匠等的不同表现。四、体会情感。（5分钟）师述：同学们，原来不懂事的小弗朗士竟然在这一课里发生了这么多翻天覆地的变化，同学们想一想，小弗郎士为什么会发生这些转变呢？明确：这一问的意义在于

7、点示文章写作的主旨，突现文中人物的爱国情怀。对于小弗郎士来说，他为自己以前没有认真学习法语而深深难过，为自己从前的荒废学业而悔恨，他已经从“害怕法语”转变为“热爱法语”，而热爱语言正是他的意识中对祖国热爱的表现。而且在这个小镇上，所有的人都为不能继续教和学法语而心情沉痛。这不由得让我们想起日本在战领我国东北三省后强行推行日语的做法。四、小结课文。（2分钟）这一课时就要上到这里了。但是老师想谈两点，一是这篇小说的叙述的角度